Pourquoi voulez -vous être enseignant ? Qu’est-ce qui fait un bon enseignant ? Des idées pour l’enseignement à l ‘université

Résumé

INTRODUCTION. Ce travail se focalise particulièrement sur un groupe de étudiants engagées dans le processus de formation pour devenir enseignant. Plus précisément les étudiants désirant, au sein des universités catalanes, obtenir le Diplôme d’enseignement au degré primaire. Le travail présente les conclusions tirées à partir d’un examen des réponses posées, à savoir : “Pourquoi voulez-vous être enseignant ?” et “Qu’est-ce un bon enseignant ?” Le travail fournit également quelques considérations sur la formation des enseignants à l’université. MÉTHODE. La méthodologie quantitative par l’utilisation d’un questionnaire auto –administré à l’intérieur d’un échantillon représentatif, dont les questions ouvertes ont été ré-codifiées à posteriori. RÉSULTATS. À partir des recherches de plus grande incidence, on a formulé de trois catégories principales. La première est l’enseignant “de personnalité” et authentique, c’est à dire, l’enseignant qui exerce une influence sur leurs étudiants par leur caractère ou manière d’être; la deuxième est l’enseignant transmetteur d’histoires, celui qui enseigne en transmettant les leçons d’une telle manière qu’elles sont difficiles à oublier; et finalement, l’enseignant motivateur de l’apprentissage, celui qui organise des espaces et des moments où les étudiants parviennent à apprendre avec une certaine facilité et d’enthousiasme. Les résultats montrent des différences importantes entre tous ces trois catégories en fonction des variables telles que l’année scolaire, le sexe et le type d’université où ils étudient. DISCUSSION. Les résultats plutôt réfèrent au enseignant “authentique et personnel”, qui laisse son empreinte à cause de son caractère ou sa façon d’être. Cette évidence , avec d’autres qui s’y ajoutent, offrent quelques considérations qui doivent être tenus en compte pour la formation universitaire des futurs enseignants.