Analyse des compétences clés, comme noyau du curriculum dans l’enseignement obligatoire espagnole
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Résumé
L’inclusion des compétences clés dans le curriculum de l’enseignement obligatoire espagnole fut une importante nouveauté mener para la Loi Organique de l’Éducation (Ley Orgánica de Educación, LOE), promulguée en 2006. Le terme avait été utilisé dans le vocabulaire relatif à la formation professionnelle depuis longtemps, mais au cours de la dernière décennie il se produit un déplacement progressif vers le langage de l’enseignement général. Tout ça eut beaucoup à faire avec la préoccupation montrée par les organisations internationales concernant l’évaluation des réussites académiques des étudiants. L’Union Européenne approuva ces idées et recommanda aux états membres l’incorporation des compétences clés dans le curriculum de l’enseignement basique. Après avoir incorporé le concept á la LOE, les normes qui règlent les nommés enseignements minimums, ont établies et définies les compétences-clés, lesquelles passaient ainsi à constituer le véritable noyau du curriculum de l’enseignement basique. Les huit compétences-clés identifiées ont été mis en relation avec les objectives, les contenus et les critères d’évaluation de chacun des domaines et des matières du curriculum, soulignant le caractère intégrateur que sont développement doit avoir. Le développement des compétences clés établies du côté des étudiants, implique une révision d’autres aspects du curriculum. Parmi eux, deux en particulier : la méthodologie de l’enseignement et de l’apprentissage, et l’évaluation des étudiants. En plus, ce développement suppose prêter une spéciale attention aux apprentissages non formels et à l’influx de l’organisation et le milieu scolaire.
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Comment citer
Tiana Ferrer, A. (2011). Analyse des compétences clés, comme noyau du curriculum dans l’enseignement obligatoire espagnole. Bordón. Revista De Pedagogía, 63(1), 63–75. Consulté à l’adresse https://recyt.fecyt.es/index.php/BORDON/article/view/28905
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