Vol. 72, n.º 1, 2020

Bonnes pratiques pour l'organisation, gestion et direction des établissement scolaires

11-30

Mesure du niveau d’intégration des programmes EMILE pour l’apprentissage des langues vivantes étrangères et diagnostic des besoins de formation des enseignants

31-48

Caractéristiques démographiques, académiques et personnelles associées à trois types de procrastination chez les étudiantes universitaires

49-65

Faiblesses du système d’accompagnement scolaire espagnol selon les professeurs principaux et les chefs d’établissement au secondaire

67-84

Estudio psicométrico de una escala sobre dificultades, sentimientos y expectativas en el aprendizaje del mapa mental en educación superior

85-101

Compétences sociales des étudiants de 8 à 12 ans: profil différentiel par sexe

103-116

Harcèlement scolaire: adolescents victimes et adolescents agresseurs. L’implication dans les cycles de violence

117-132

La mobilité temporelle internationale. Une approche à ses effets sur le développement professionnel des enseignants de et en langues étrangères

133-150

Profils des enseignants dans le cadre de la transformation numérique de l’école

151-173

Ferraces M. J., Godás, A. y García Álvarez, J. (2019). Cómo realizar un estudio científico en ciencias sociales, de la educación y de la salud. Madrid: DyKinson, 164 pp.

177-178

García Carrasco, J. y Canal Bedia, R. (2018). Así somos los humanos: plásticos, vulnerables y resilientes. Salamanca: Fahrenhause, 550 pp.

179-180

Mesías Lema, J. M. (2019). Educación artística sensible. Cartografía contemporánea para arteducadores. Barcelona: Graó, 221 pp.

181-182

Castro Zubzarreta, A., Ezquerra Muñoz, M. P. y Argos González, J. (2017). Fundamentos teóricos de la Educación Infantil. Santander: Editorial Universidad de Cantabria, 150 pp.

183-184