Les mathématiques dans le double licence ADE-Droit : une analyse quantitative des stratégies d’apprentissage

Résumé

INTRODUCTION. L’objectif de ce travail est de faire progresser la compréhension des problèmes liés à l’apprentissage des mathématiques au niveau universitaire, et plus particulièrement dans un diplôme qui jouit d’une énorme popularité dans le contexte universitaire espagnol : le double diplôme en ADE (Administration et Direction d’Entreprises) et en Droit. MÉTHODE. En travaillant sur un échantillon de 973 étudiants, une analyse en grappes a été effectuée d’abord pour identifier différents profils d’étudiants, en utilisant comme variables leurs ponctuations dans trois types différents de cours: les cours uantitatifs, les juridiques et les généraux. Par la suite, et sur chacun des groupes identifiés, les modèles de régression ont été ajustés pour déterminer les relations entre les différents sujets. RÉSULTATS. Environ 30% des disques ont un fort biais qualitatif, avec un profil très différent des autres groupes, et qui se caractérise par un rendement moyen dans les matières de coupe quantitative, et pourtant une performance significativement supérieure à la moyenne dans le reste des sujets. En outre, dans ce groupe d’étudiants il ne semble pas y avoir de relation dans la performance obtenue dans différentes matières de mathématiques. DISCUSSION. Ce résultat suggère que l’approche de ce groupe
d’étudiants vers certains cours de mathématiques est indépendante de ce qui a été précédemment
étudié, comme s’il n’aurait eu aucun rapport avec les cours mathématique précédents. En outre, cette caractéristique est unique à ce groupe ; dans tous les autres groupes, autour 70% étudiants, il y existe néanmoins une relation forte. Cela nous amène à conclure que, peut-être, ces étudiants optent pour une méthodologie d’aprentissage basée sur la mémorisation des cours quantitatifs.