L’apprentissage stratégique chez les étudiants universitaires excellents et les étudiants moyens

Résumé

Nous prétendons analyser qu’est-ce que les étudiants avec les meilleurs scores d’entrée à l’université font qui pourrait expliquer sa performance, afin de définir des modèles de fonctionnement efficaces qui pourraient être généralisés et enseignés autant que possible. Avec l’utilisation du questionnaire CEVEAPEU pour l’évaluation des stratégies d’apprentissage, nous avons évalué les stratégies d’un groupe de 148 étudiants excellents, sélectionnées d’entre 11 diplômes de 9 centres de l’Université Polytechnique de Valence, et nous les avons comparés avec un groupe de 133 étudiants moyens provenant des mêmes centres. Nous avons constaté que les étudiants excellents utilisent plus et meilleurs stratégies que les étudiants moyens. Nous avons aussi constaté que les stratégies d’apprentissage avaient de l’influence sur la performance académique. Les données disponibles nous permettent affirmer que les enseignants peuvent favoriser le développement de stratégies d’apprentissage en utilisant des méthodes d’enseignement et d’évaluation pertinentes. C’est pourquoi nous pensons qu’il est nécessaire d’enseigner aux étudiants des premières années des stratégies d’apprentissage pour les aider à atteindre l’excellence et que les enseignants peuvent le faire.