Aesthetic Education and Creativity in the University Student Experience. An Ethnographicnarrative study
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Abstract
INTRODUCTION. The results of the analysis of the category of Creativity from the doctoral thesis Aesthetic and Artistic Aspects in the University Student Experience: An Ethnographic-Narrative Study, research conducted at a public state university in Mexico, are presented. The objectives of this paper are: (1) to observe the -formal and informal- aesthetic education experiences of university students, and (2) to analyze how these contribute to the development of creativity and critical sense. Based on the theories reviewed, aesthetic education is conceptualized as a formative process that encourages individuals to take risks and engage in creative endeavors, facilitating the emergence of new configurations of the self, which inherently encompasses a critical dimension. METHOD. As methodology, five biographical-narrative interviews were conducted with undergraduate students from various scholar disciplines, following the context of narrative ethnographic research. The data analysis was carried out using open and axial coding. The word counting using ATLAS.TI software, and the manual configuration with interpretative thematic categories. RESULTS. The results show that Creativity in aesthetic education is addressed in three aspects: 1) Creativity in the ways of relating, 2) Creativity in personal grooming and 3) Creativity and spatiality. In this regard, it can be noted that learning and teaching possess an aesthetic dimension. DISCUSSION. The generation of attachments within the educational context stimulates, motivates, and fosters the development of students’ creativity. The exercise of ethical and critical creativity is related to the development of resistance-critical subjectivity.
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