L’éducation pour la sante dans les programmes d’initiation professionnelle

Résumé

INTRODUCTION. Cet article présente les perceptions du professorat des Programmes de Qualification Professionnelle Initiale (PCPI) du Pays Basque à propos de l’éducation pour la santé. MÉTHODE. La recherche est de type quantitatif et ex post facto, et a pour objet de décrire les processus d’implantation des projets d’éducation pour la santé dans les établissements scolaires. RÉSULTATS. Les résultats obtenus indiquent que les enseignants doivent préparer les élèves pour qu’ils prennent des décisions responsables sur la santé dans l’avenir. Bien que les thèmes en rapport avec l’éducation pour la santé soient importants pour les enseignants, ceux-ci reconnaissent qu’ils sont traités de manière sporadique et peu systématique dans la classe. Finalement, lorsqu’on analyse la collaboration existante entre les organisations sociales et éducatives, on constate que les services sociaux élémentaires et les institutions du secteur social sont ceux qui s’impliquent le plus dans l’appui à ces programmes. Les centres de formation d’enseignants, les départements d’éducation et de santé des conseils généraux, ainsi que des gouvernements régionaux, le bénévolat, l’université et l’inspection éducative, collaborent très peu avec les enseignants des Programmes de Qualification Professionnelle Initiale en ce qui réfère à matière de prévention. DISCUSSION. Il est donc préoccupant que des institutions éducatives dans lesquelles tant de ressources sont investies contribuent si peu à développer un aspect vraiment fondamental pour l’individu. Si l’école cherche à encourager le développement intégral des élèves, elle doit nécessairement traiter des questions liées à la santé en coordination avec le reste des initiatives mises en oeuvre dans la société en les intégrant dans son projet éducatif et dans son programme scolaire.