L’utilisation d’EdPuzzle pour l’apprentissage de la factorisation polynomiale dans l’enseignement secondaire

Résumé

INTRODUCTION. L’un des principaux objectifs de l’enseignement des mathématiques est de motiver les élèves puisque leur intérêt pour les mathématiques est très faible dans de nombreux cas et, dans d’autres, même nul. L’utilisation de différentes technologies s’est beaucoup développée au cours des dernières décennies et plusieurs auteurs du domaine ont démontré leur efficacité en classe. En outre, l’utilisation des différentes technologies de l’information et de la communication, que les élèves peuvent utiliser chez eux, est également en augmentation. MÉTHODE. Dans cette étude, l’utilisation de l’application EdPuzzle est présentée, sous le paradigme de la méthodologie de classe inversée (Flip Learning) en troisième année de l’enseignement secondaire pour l’apprentissage de la factorisation polynomiale dans un établissement en Espagne dans deux groupes différents où intervient la même professeure. Pour mener à bien l’expérience, les notes moyennes de deux examens ont été considérées, le premier des polynômes et leurs propriétés, utilisé comme pré-test car il contient les principaux concepts de base que les étudiants doivent connaître avant de continuer, et un autre lié à la factorisation du polynôme, utilisé en post-test. Finalement, les scores obtenus par le groupe qui a utilisé EdPuzzle ont été comparés à ceux qui ne l’ont pas utilisé. RÉSULTATS. La comparaison des deux groupes montre que les scores post-test sont significativement plus élevés dans le groupe qui a utilisé EdPuzzle. DISCUSSION. La taille de l’effet Cohen obtenue est très proche de la moyenne et les résultats de l’enquête de satisfaction sont positifs, des aspects qui font d’EdPuzzle un outil à considérer dans le processus d’enseignement-apprentissage des mathématiques.