La théorie sociale cognitive du développement de carrière: évidences relatives aux étudiants de la branche scientifique

Résumé

INTRODUCTION. Cette recherche examine plusieurs hypothèses de la théorie sociale cognitive du développement de carrière (SCCT) (Lent, Brown et Hackett, 1994) auprès d’un échantillon d’étudiants dans la branche scientifique. Cette théorie explique les choix de carrière des étudiants par l’influence de variables de nature différente perçus tout au long de sa formation universitaire: les croyances d’auto-efficacité, les attentes de résultats, les intérêts, les objectifs et les obstacles et le soutien social. MÉTHODE. L’échantillon a été constitué par 232 élèves (106 jeunes hommes et 126 jeunes femmes) inscrites au deuxième cours des études universitaires de la branche scientifique (Géologie, Biotechnologie, Chimie, Physique et Mathématiques) à l’Université d’Oviedo (Espagne). L’instrument appliqué est l’Engineering Fields Questionnaire, adaptée par une équipe de recherche pour son application aux étudiants en sciences appliquées. On a évalué la structure factorielle du questionnaire et vérifié le modèle SCCT utilisant la technique statistique de l’équation structurelle. RÉSULTATS. L’influence des croyances d’auto-efficacité et les attentes de résultats ont été corroborées sur l’intérêt envers les activités scientifiques et les tentatives de continuer dans les études choisis. Cependant, d’autres hypothèses de base du modèle SCCT n’ont pas été fondées, comme c’est le cas de l’influence des opinions relatives à l’auto-efficacité ainsi que sur les expectatives de résultats. DISCUSSION. Les résultats corroborent la plupart des hypothèses du modèle SCCT, mais pas toutes. De plus amples recherches donc devraient analyser plus attentivement l’application du modèle sur les étudiants en sciences.