Étudiants des établissements d'enseignement supérieur face aux des politiques institutionnelles et de salle de classe à propos du plagiat

Résumé

INTRODUCTION. Le plagiat devient un sujet d’intérêt croissant pour le milieu universitaire. Cependant, il existe très peu d'études sur ce sujet en se basant sur la perception des étudiants concernant les politiques de l'établissement et de la salle de classe. Cet article a pour objectif d’analyser la perception des élèves des facultés des sciences de l’éducation du système universitaire de Galice (Espagne) à propos du plagiat, l’existence d’une norme éthique réglementaire et les performances des enseignants dans les salles de classe. METHODE. Une étude quantitative, transversale, descriptive, corrélationnelle et inférentielle a été réalisée. Un échantillon de 2331 étudiants universitaires a été analysé, auquel est appliqué un questionnaire détection des coïncidences dans des travaux universitaires (Rebollo-Quintela, Espiñeira-Bellón et Muñoz-Cantero, 2017). RÉSULTATS. Les données montrent que les élèves offrent généralement des évaluations négatives des causes qui peuvent les motiver à commettre un plagiat, par opposition à des évaluations par les enseignants, légèrement plus élevées. La présence de corrélations statistiquement significatives entre plusieurs éléments est mise en évidence, ainsi que la tendance à évaluer de manière plus négative les causes et les actions du personnel enseignant à mesure que l’année académique avance; c’est-à-dire, ils valorisent davantage l’information du professeur sur le plagiat que la norme en vigueur, au niveau informatif et sanctionnant, tout au long des premiers cours et inversement. DISCUSSION. Les résultats sont discutés en tenant compte des études précédentes et de l’existence de réglementation dans les trois universités galiciennes. Ceux-là ont permis de tirer des conclusions qui permettrant d’améliorer les mesures à’appliquer pour éviter le plagiat dans les salles de classe des universités.