Les enseignants face au cyber harcèlement: besoins formatives, capacité d’actuation et stratégies de prise en charge

Résumé

INTRODUCTION. Cette étude vise à analyser les différents profils d’intelligence émotionnelle (IE) dans un groupe d’étudiants expérimentant des différents types et degrés d’incapacité. Elle aborde également les possibilités d’existence d’une relation entre le type et le degré d’incapacité des différents profils d’IE. Bref, ils sont également analysées les différences significatives relatives au bien être personnel parmi les profils d’IE précédemment identifiés. MÉTHODE. La méthode Train Meta-Mood Scale-24 (TMMS-24) et l’échelle du bien-être psychologique de Ryff (the Psycological Well-Being Scale of Ryff ) ont été administrés à 88 jeunes étudiants avec différents types d’handicaps survenus tout au long de la vie, y compris: les handicap physique, intellectuel, visuel et auditif. L’âge des participants à l’étude se situe entre les 18 et les 33 ans. (M = 23,28; DS = 7,24). U total, l’échantillon a été composé de 39 femmes et 49 hommes. RÉSULTATS. Les résultats obtenus à partir des différents types de handicap montrent statistiquement une différence significative en termes de force et de flexibilité à propos des participants. En même temps, l’analyse des groupes a identifié trois types de profils différents d’IE: le groupe des élèves ayant des scores élevés sur les trois types de compétences IE; le groupe où clairement a prédominé la capacité de clarté et de réparation pourtant obtenant un score peu élevé en relation à l’attention sur le plan émotionnel; et le groupe de jeunes avec des scores faibles sur tous les trois types de compétences. D’ailleurs, les résultats ont également montré des différences statistiquement significatives dans les profils IE par rapport au type et le niveau d’incapacité. Bref, les résultats ont également révélé des différences statistiquement significatives dans le domaine du bien-être parmi les différents profils. Les étudiants appartenant au groupe avec des scores plus élevés dans la catégorie de clarté et de réparation émotionnelle ont également obtenu une cote élevée sur les différents profils de bien-être. DISCUSSION. Les résultats montrent l’importance des programmes conçus, dans la mesure qu’ils aident à développer les compétences appropriées pour la réparation émotionnelles, habilités qui conforment la IE et dès qu’il est promu le développement d’un niveau supérieur de bien-être subjectif parmi les étudiants handicapés.