De l’Éducation de l’Architecte, jusqu’à l’architecture de l’Éducation: un dialogue essentiel

Résumé

INTRODUCTION. Cet article analyse les relations entre l’architecture et l’éducation mais, pas seulement des une perspective qui mette l’accent sur la présence de l’architecture et l’urbanisme dans les programmes scolaires, comme ce le cas dans des pays comme Finlande, mais aussi des une perspective nouvelle qui appuie la transformation de l’éducation à travers des dimensions sociales et physiques propres de l’architecture et l’urbanisme. Comme groupe de recherche interdisciplinaire, nous possédons 40 années d’expérience sur ce sujet. MÉTHODE. Analyser les relations entre l’architecture et l’éducation exige d’une vision interdisciplinaire avec plusieurs perspectives apportées par l’anthropologie cognitive, l’ethnométhodologie sociale et l’histoire de l’art. Nous présentons ici des exemples de cette pluralité. RÉSULTATS. Nous pouvons déduire que les relations entre l’architecture et l’éducation démontrent que les théories de l’architecture et de l’urbanisme, les sciences sociales et les sciences cognitives ont des relations significatives dans le cadre des sociétés contemporaines. DISCUSSION. Les conclusions de cet article ont pour finalité fondamental mettre en relief que l’éducation est essentielle pour arriver à une culture capable de défendre et construire une véritable culture social à partir des interventions architectoniques et urbaines qui soutiennent la santé physique, mental et social de ses habitants. Ainsi, l’architecture et l’urbanisme sont les deux faces d’une même médaille et quand une d’elles disparaît, cette médaille perd toute sa valeur.