Analyse des critères de la Commission Nationale d’Évaluation de l’Activité de Recherche (CNEAI) pour la concession des étapes de recherche en éducation

Résumé

L’évaluation de l’Enseignement Supérieur a gagnée en importance pendant ces dernières années. Parmi les causes qui ont conduit à une augmentation du nombre des évaluations on peut souligner la création de l’Espace Européen d’Enseignement Supérieur, ainsi que les nouvelles Loi Organiques espagnoles et ses développements normatifs, lesquels établissent des compléments économiques et des procédures d’accréditation pour les enseignants. Même s’il y a eu plusieurs études sur les critères, les paramètres et les indicateurs propres à ce type d’évaluation, très peu d’entre eux ont été consacrés à l’analyse des critères pour la concession des sixaines de recherche. Par conséquent, l’objectif de cette étude est de procéder à cette analyse, en concédant une particulière attention au domaine de l’éducation. Les résultats montrent que le critère plus clair pour obtenir une évaluation positive est la contribution des articles publiés dans des revues incluses dans le Journal Citation Reports (JCR). Même si la normative accepte l’évaluation d’autres contributions qui ne soient pas incluses dans le JCR, à condition qu’elles répondent, selon l’avis du Comité Consultatif, à une série de critères de qualité approuvées depuis 2005, nous démontrons que les critères sont très peut spécifiques et qu’il n’existe pas un barème objective qui puisse être appliqué lors de l’évaluation des mérites apportés par les solliciteurs. Cette situation entraîne un taux d’échec énorme en termes absolus ainsi que par rapport à d’autres domaines. En conclusion, nous présentons une série de recommandations visant à améliorer le système d’évaluation de la productivité de la recherche dans le futur.