Qu’est-ce que nous savons sur la mesure des compétences ? Caractéristiques et problèmes psychométriques dans l’évaluation des compétences

Résumé

L’évaluation des compétences peut être définie comme une procédure qui demande à l’étudiant d’effectuer des taches ou des processus qui prouvent sa capacité pour appliquer des savoirs et des habilités, ou pour appliquer des savoirs dans des situations simulées semblables a la vie réelle. L’évaluation des compétences s’utilise en éducation comme une mesure de la réussite académique, ayant une importante transcendance dans la vie des étudiants. Il semble donc essentiel de comprendre, comment ses scores sont obtenus, quelle information ils apportent, quelles sont les exigences techniques qui doivent accomplir pour tenir compte de ces instruments comme valables et fiables, et donc, quelles sont ses principales limitations et où doit continuer la recherche dans ce domaine. Cet article est une synthèse des évidences trouvées dans la littérature scientifique sur les caractéristiques psychométriques des preuves utilisées pour l’évaluation des compétences, quelles sont ses forces et ses faiblesses. L’étude montre qu’il existe peu de preuves qui appuient la validité technique de ce type de mesures, en fait, la note dominante commune est que plus de recherche psychométrique est nécessaire. Le principal problème des tests de compétences est que les ponctuations ne sont habituellement pas comparables en raison de la constaté variabilité dans les qualifications attribuées par les juges humains qui appliquent un même critère d’évaluation. En plus, des caractéristiques psychométriques basiques comme la fiabilité des ponctuations et la validité des inférences, ne trouvent pas une suffisante base empirique dans la littérature.