Rendant visibles les habilités de pensée dans l’enseignement primaire : développement psychométrique d’un instrument d’évaluation
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Résumé
INTRODUCTION. Parmi les compétences du XXI siècle se trouve toujours la pensée critique (PC), à la fois qu’elle projette une demande croissante d’innovation pédagogique, car la PC n’est pas un contenu habituel de l’enseignement scolaire. La manque d’instruments d’évaluation de la PC au primaire entrave sa visibilité et son enseignement en justifiant l’intêret de cette étude: la validation d’un instrument culturellement équitable d’évaluation de la PC au primaire en établissant ses caractéristiques psychométriques. MÉTHODE. Les prescriptions habituelles pour le développement des tests sont adoptées au cours d’un processus avec deux formes de test appliquées à deux échantillons d’élèves de sixième année du primaire ainsi que des améliorations statistiques pour les deux formulaires. Des méthodes corrélationnelles d’analyse factorielle exploratoire et confirmatoire sont appliquées pour déterminer la fiabilité et la validité du test, construit avec cinq compétences théoriques appropriées à l’enseignement primaire : prédiction, comparaison, classification, résolution de problèmes et raisonnement logique. RÉSULTATS. Les résultats montrent les statistiques des items et de compétences confirmant une structure empirique d’un instrument final de 29 items et de quatre facteurs empiriques (prédiction-confirmation, classification élargie, résolution de problèmes et nouveau raisonnement). L’interprétation parcimonieuse des facteurs, les paramètres appropriés d’adéquation (GFI .962) ainsi que la fiabilité des facteurs et du test final (.966) soutiennent la validité psychométrique du test d’évaluation de la pensée critique dans l’enseignement primaire. DISCUSSION. Les propriétés psychométriques de validité, d’adéquation et de fiabilité de l’instrument prouvent son utilité pour la visibilité, l’évaluation et la recherche sur la pensée à l’école primaire. En outre, la nature unidimensionnelle des quatre facteurs empiriques justifie les applications indépendantes de chacun d’eux. Certaines limites psychométriques suggèrent des pistes potentielles de développements et d’applications futures pour l’amélioration de la qualité de l’instrument.
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