Interventions efficaces pour améliorer les compétences sociales chez les personnes atteintes de troubles du spectre autistique de haut niveau : une revue systématique

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Juan Carlos Castillo Bautista
Andrés Sánchez-Suricalday

Résumé

INTRODUCTION. L’intervention axée sur les compétences sociales chez les personnes autistes est un sujet d’intérêt depuis quelques années, en partie motivé par l’introduction de l’utilisation d’appareils électroniques. Pour cette raison, le présent travail s’est concentré sur l’examen des interventions les plus récentes réalisées chez les personnes atteintes de troubles du spectre autistique pour l’amélioration de leurs compétences sociales, dans le but de faire connaître leur efficacité et d’encourager davantage la création de programmes de ce type. MÉTHODE. Une étude systématique a été réalisée selon la méthode PRISMA (Page, 2021), en utilisant les bases de données Scopus et Web of Science. La stratégie de recherche était basée sur une combinaison de termes de recherche, de filtres et de critères d’inclusion spécifiques. RÉSULTATS. À l’issue de l’examen, un total de 12 articles ont été sélectionnés pour être analysés. Les résultats ont été codés selon : la référence, le type d’intervention, la taille de l’échantillon, l’âge moyen de l’échantillon, le nombre de sessions et la durée, l’instrument d’évaluation et les principaux résultats trouvés. Parmi les différentes interventions visant à améliorer les compétences sociales des personnes atteintes de troubles du spectre autistique, nous citons l’utilisation du robot humanoïde Nao, la réalité augmentée pour recréer des environnements de socialisation virtuels, la modélisation vidéo, l’entraînement collectif aux compétences sociales par le biais d’instructions (avec des groupes de pairs, des enseignants et des parents) et les activités avec des jeux de construction. CONCLUSIONS. Les résultats ont conclu que les techniques utilisées dans les interventions analysées donnent des résultats positifs, bien qu’il y ait plusieurs déficiences méthodologiques dans la façon dont elles sont menées. Étant donné que les interventions ont été identifiées comme efficaces à court terme, des études ciblées devraient être menées à moyen et long terme.

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Renseignements sur l'article

Comment citer
Castillo Bautista, J. C., & Sánchez-Suricalday, A. (2023). Interventions efficaces pour améliorer les compétences sociales chez les personnes atteintes de troubles du spectre autistique de haut niveau : une revue systématique. Bordón. Revista De Pedagogía, 75(3), 27–43. https://doi.org/10.13042/Bordon.2023.95609
Rubrique
Artículos
Bibliographies de l'auteur-e

Juan Carlos Castillo Bautista, Universidad Camilo José Cela (España)

Graduado en Educación Primaria. Máster Universitario en Necesidades Educativas Especiales y Educación Inclusiva. Universidad Camilo José Cela. Sus principales líneas de investigación se centran en la atención educativa al alumnado con Neae, en particular con el alumnado con trastorno del espectro autista.

Andrés Sánchez-Suricalday, Centro Universitario Cardenal Cisneros-Universidad de Alcalá. Universidad Camilo José Cela (España)

Psicólogo y Máster Universitario en Innovación e Investigación en educación. Profesor titular en el Centro Universitario Cardenal Cisneros, donde imparte docencia en diferentes asignaturas del Grado de Educación Social. Sus principales líneas de investigación se centran en el estudio del ciclo vital, el desarrollo generativo y la búsqueda de la identidad, así como en investigaciones sobre atención educativa al alumnado con Neae.

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