Compétences des enseignants dans l’utilisation des simulations virtuelles STEM: Design et validation d’un outil de mesure
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Résumé
INTRODUCTION. L’importance d’employer les simulations virtuelles comme ressource didactique pour l’enseignement des sciences appliquées contextualisé et axé sur le développement des compétences scientifiques a créé le besoin d’évaluer les compétences du professorat du secondaire dans l’utilisation de ces outils. L’objectif de ce travail est de construire et de valider un questionnaire pour évaluer les compétences des enseignants du secondaire des disciplines STEM dans l’utilisation des simulations virtuelles. MÉTHODE. A partir d’une révision théorique et exhaustive s’est développé un questionnaire initial qui a été soumis à un processus de validation par des experts. Ensuite, une étude pilote a été réalisée avec 30 enseignants pour construire l’instrument définitif. Le questionnaire final a été appliqué à 332 enseignants du secondaire des disciplines STEM en Espagne. Ultérieurement, la validation a été réalisée à travers une analyse factorielle exploratoire (AFE). RÉSULTATS. Les résultats obtenus montrent une validité et une fiabilité élevée du contenu (α de Cronbach = .92). En même temps, l’analyse factorielle exploratoire développée grâce à la méthode d’extraction du Maximum de Vraisemblance et de Rotation Equamax, montre une structure de 4 facteurs dénommés : “Développement de la pratique d’enseignement”, “Planification de l’enseignement”, “Autoréflexion sur la pratique enseignante” et “Difficultés associées à l’utilisation des simulations virtuelles”. Nous avons obtenuune haute fiabilité pour tous les facteurs extraits. DISCUSSION. Enfin, nous discutons sur la valeur de l’instrument et son intérêt pour la conception de programmes de formation des enseignants construits à partir des connaissances et des difficultés réelles du professorat dans l’utilisation des simulations virtuelles STEM dans les salles de classe du secondaire.
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