Conception d’un instrument d’observation fondé sur les neurosciences pour l’analyse du jeu libre des enfants : ObPlay 9-36m

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PDF (Español (España))
Publié-e : oct 24, 2021
DOI : https://doi.org/10.13042/Bordon.2021.86038
Mots-clés :
Méthodologie d’observation Jeu libre, l’Éducation de la petite enfance Neurosciences

Contenu principal de l'article

Montserrat Prat Moratonas
Blanquerna - Universitat Ramon Llull (España)
https://orcid.org/0000-0002-8979-7663
Núria Anglès Virgili
Blanquerna - Universitat Ramon Llull (España)
http://orcid.org/0000-0002-2852-6691
Àngels Geis Balagué
Blanquerna - Universitat Ramon Llull (España)
http://orcid.org/0000-0002-3629-7374
Roser Vendrell Mañós
Blanquerna - Universitat Ramon Llull (España)
https://orcid.org/0000-0001-8349-7638

Résumé

INTRODUCTION. La recherche actuelle en neurosciences indique que le développement du cerveau se produit tout au long de la vie, néanmoins il existe des périodes sensibles au cours desquelles les synapses neuronales conditionnent la formation de la structure cérébrale, étant le plus sensible l’étape maternelle. Ces synapses sont produites, en grande partie, pour des stimulations externes. MÉTHODE. L’objectif de cet article est de présenter le design et la validation d’un instrument pour l’observation du jeu libre des enfants, appelé ObPlay 9-36m. L’instrument permet, en s’appuyant sur la neuro-éducation, de mettre en évidence l’importance du jeu libre dans le développement intégral de l’enfant. L’instrument a été conçu sur la base de l’analyse du comportement des enfants et des connaissances fournies par les neurosciences, la psychologie et l’éducation. RÉSULTATS. L’instrument ObPlay 9-36m est présenté pour l’analyse du jeu libre des enfants de 9 à 36 mois. Le processus d’élaboration de l’instrument est terminé lorsque sa validité et sa fiabilité ont été vérifiées au moyen d’un accord inter-juges avec application du coefficient Kappa. L’instrument est composé des critères suivants: (1) observation, (2) motricité, (3) exploration, (4) connaissance de la logique mathématique et de l’espace temporel, (5) symbole, (6) langage et verbalisation, (7) émotionnel et (8) Social. Pour la réalisation de cette étude, un processus inductif est suivi à partir de l’observation exploratoire de situations de jeu ad hoc. L’application de l’instrument permet d’effectuer différents types d’analyses montrant le développement des enfants et en donnant un sens au jeu libre en tant qu’espace d’apprentissage. DISCUSSION. L’instrument ObPlay 9-36m montre l’activation simultanée de différentes zones du cerveau pendant le comportement des enfants. En outre, l’apprentissage qui en résulte suppose un avantage pour un développement intégral. L’utilisation d’instruments d’observation favorise la pratique pédagogique et la recherche. Cet axe de travail facilite la recherche-action partant de l’observation de la réalité éducative et en proposant de nouvelles propositions afin d’améliorer la pratique professionnelle.

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Renseignements sur l'article

Comment citer
Prat Moratonas, M., Anglès Virgili, N., Geis Balagué, Àngels, & Vendrell Mañós, R. (2021). Conception d’un instrument d’observation fondé sur les neurosciences pour l’analyse du jeu libre des enfants : ObPlay 9-36m. Bordón. Revista De Pedagogía, 73(3), 115–129. https://doi.org/10.13042/Bordon.2021.86038
Numéro
Vol. 73 No. 3 (2021)
Rubrique
Artículos
Bibliographies de l'auteur-e

Montserrat Prat Moratonas, Blanquerna - Universitat Ramon Llull (España)

Profesora titular de la Facultad de Psicología, Ciencias de la Educación y el Deporte de Blanquerna- URL. Doctora en Didáctica de las Matemáticas por la Universitat Autònoma de Barcelona. Profesora en los Grados en Educación Infantil y Educación Primaria de la FPCEE Blanquerna-URL. Miembro del Grupo de Investigación Consolidado Psicología, Persona y Contexto - PSICOPERSONA de la URL, línea de investigación Infancia. Sus líneas de investigación se centran en el conocimiento disciplinar en matemáticas y su didáctica de los futuros maestros de educación infantil y primaria, en la multidisciplinariedad y las matemáticas, y en STEAM.

Núria Anglès Virgili, Blanquerna - Universitat Ramon Llull (España)

Doctora en Psicología. Psicóloga general sanitaria. Miembro del grupo de investigación Psicología, Persona y Contexto - PSICOPERSONA de la URL, línea de investigación Infancia. Práctica profesional como psicóloga general sanitaria con niños/as y sus familias. Sus líneas de investigación se centran en la primera infancia, la salud mental y la prevención en salud mental.

Àngels Geis Balagué, Blanquerna - Universitat Ramon Llull (España)

Doctora en Pedagogía, logopeda, directora del Grado en Educación Infantil de la Facultad de Psicología, Ciencias de la Educación y el Deporte de Blanquerna-URL. Miembro del Grupo de Investigación Consolidado Psicología, Persona y Contexto - PSICOPERSONA de la URL, línea de investigación Infancia. Profesora del Grado Universitario en Educación Infantil y del Máster Universitario en Psicopedagogía de la FPCEE Blanquerna-URL. Sus líneas de investigación se centran en la primera infancia y sus necesidades educativas, y en la calidad educativa de los comedores escolares. Asesora de escuelas de educación infantil.

Roser Vendrell Mañós, Blanquerna - Universitat Ramon Llull (España)

Maestra, pedagoga y doctora en Psicología. Profesora acreditada (AQU). Profesora titular en los grados universitarios de Educación Infantil, Psicología y en el Máster Universitario en Psicopedagogía de la FPCEE Blanquerna-URL. Miembro del Grupo de Investigación Consolidado Psicología, Persona y Contexto - PSICOPERSONA de la URL, línea de investigación Infancia. Práctica profesional en educación infantil y en centros de atención temprana y educación especial. Consulta privada como psicopedagoga y especialista en la primera infancia. Interés en la epistemología del conocimiento.

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