Les résultats obtenus par l’observatoire de transition école-travail et le suivi du réseau socio-éducatif pour la réussite scolaire et le’autonomie des jeunes à sant vicenç dels horts

Résumé

INTRODUCTION. La promotion de l’autonomie des jeunes a de conséquences pour le développement de leurs compétences pour l’Independence et l’autosuffisance. L’échec scolaire pose une sérieux menace à la réussite scolaire et, c’est pour cela, que l’expérience en réseau d’une action socioéducative à Sant Vicenç dels Horts (Barcelone) représente un exemple de compromis municipal avec les jeunes. Le réseau a commencé à travailler en l’année 2000 afin de répondre aux besoins socioéducatives dérivés d’un niveau social bas en intégrant tous les agents locaux. Initialement on a mis l’attention sur l’amélioration de la Transition École-Travail (TET) en créant un dispositif basé sur l’implications des lycées et des divers services municipaux. En plus, on a organisé la collecte systématique des indicateurs de réussite scolaire à l’Éducation Secondaire Obligatoire (ESO), Baccalauréat et Cycles Formatifs. Le but de cette recherche est d’analyser et d’interpréter ces données. MÉTHODE. On a employé la statistique descriptive et l’étude de tendances d’indicateurs de réussite/échec (promotion, répétition, abandon et orientation) correspondants à cohortes de 297 à 326 élèves par course pendant leurs études d’ESO et études post-obligatoires tout au long de 16 courses. RÉSULTATS. Des améliorations significatives à l’ESO (réduction de l’échec scolaire initial de 30% à 10,5%); des importantes améliorations de l’orientation et l’accompagnement des élevés avec difficultés d’apprentissage; le rendement scolaire des femmes est supérieur entre 5-20%; l’abandon scolaire à l’ESO est réduit un 70% et à l’éducation post-obligatoire la croissance est de 20-30%. DISCUSSION. L’Observatoire TET représente une précieuse stratégie locale pour la monitoritation et l’évaluation du Project d’action socioéducative en réseau. Les résultats montrent d’une manière indirecte l’effet de déterminés politiques socioéducatives développés à niveau local et des indices de bonne gouvernance en forme d’autorégulation systématique et d’induction de réussi à partir d’un travail en réseau. Le déplacement de besoins socioéducatives vers l’étape post-obligatoire pose des nouveaux défis municipaux.