Opportunité d´apprentissage et efficacité de l´enseignement. Analyse exploratoire des facteurs associés

Résumé

INTRODUCTION. Cet article analyse le temps consacre pour les enseignants à des activités spécifiques d’enseignement et de promouvoir l’apprentissage de leurs élèves, étant donné que ces temps sont un indicateur clé du standard d’apprentissage (OTL) et une fonction de l’efficacité des enseignants. L’objectif principal est d’explorer les variables associées à la répartition du temps consacrée aux tâches d’enseignement et d’apprentissage. MÉTHODE. A partir de l’enquête 2013 TALIS, il a analysé le temps des enseignants espagnols dédiés à des tâches administratives, le contrôle de comportements et aux processus d’enseignement et d’apprentissage. L’étude porte sur la comparaison des trois modèles d’analyse de régression multiple en ajoutant des différents ensembles de variables. RÉSULTATS. Enseignants espagnols passent moins de temps sur les tâches d’enseignement et d’apprentissage que ceux des pays voisins. La méthodologie de l’enseignement et le climat de discipline ont un poids plus explicatif dans la répartition des temps que le type de sujet, les attitudes, les attentes, le sexe et l’expérience de l’enseignement. DISCUSSION. Les différentes conditions qui facilitent l’enseignement efficace exigent l’adoption de stratégies dans les écoles situées de zone socio-culturelle défavorisée et avec élèves des difficultés d’apprentissage. Les équipes de gestion devraient prendre pour accroître l’efficacité des enseignants signifie prendre en compte les caractéristiques des enseignants, des stratégies méthodologiques développés et les groupes de la classe.