Attitude résiliente face à l’intention d’abandonner les études de doctorat

Résumé

INTRODUCTION. Le concept de résilience a acquis une grande importance ces dernières années étant associé au bien-être, à la santé, à la performance professionnelle, à la qualité de vie etc. Dans le domaine de l’éducation, la résilience s’est également révélée comme étant un facteur clé pour l’adaptation et la gestion des différentes difficultés rencontrées par les étudiants, notamment depuis la crise sanitaire du COVID-19, dont l’impact s’est fait ressentir dans tous les secteurs de la société à l’échelle mondiale. Ainsi, le facteur de résilience peut être mis en relation avec l’intention d’abandon académique dans l’enseignement supérieur. Les étudiants adoptant une attitude résiliente possèdent des compétences leur permettant de faire face à des situations complexes et d’éviter le désengagement dans leurs études. MÉTHODE. En suivant une approche méthodologique empirico analytique ex post-facto, cette recherche a pour objectif d’analyser l’incidence de la résilience sur l’intention d’abandonner les études doctorales. Un questionnaire ad hoc a été administré à 403 participants sélectionnés selon un échantillonnage intentionnel. RÉSULTATS. Les résultats obtenus ont révélé non seulement que de nombreux étudiants ont envisagé d’abandonner leur doctorat (près de la moitié des participants à l’étude), mais aussi que la résilience constitue un facteur médiateur important. En effet, les étudiants présentant des niveaux plus élevés de résilience étaient ceux qui manifestaient la plus faible intention d’interrompre leur formation. DISCUSSION. Ces résultats pourraient s’avérer pertinents, dans un domaine aussi peu étudié que celui des études de doctorat, afin de mettre en place des actions de formation, de tutorat et d’accompagnement visant à développer cette compétence et à prévenir la persistance de taux aussi élevés d’abandon académique.