HEVAFOR: une application informatique pour l’évaluation des apprentissages dans l’éducation préscolaire

Résumé

INTRODUCTION. L’évaluation de l’apprentissage au niveau préscolaire est un domaine de recherche qui a été peu développé. La pratique des évaluations dans les écoles manque de systématicité, de rigueur et des moyens éducatifs nécessaires pour que les professeurs puissent l’appliquer d’une manière adéquate. Le principe d’évaluation de l’apprentissage et le développement d’outils informatiques d’appui pour les professeurs peuvent créer les bases d’un changement effectif de la manière d’évaluer en améliorant l’apprentissage des élèves de cette étape éducative. METHODE. Cette recherche montre le processus d’élaboration et les résultats obtenus à travers d’une application informatique ad hoc pour faciliter la mise en oeuvre d’une évaluation de l’apprentissage. Nous avons ainsi développé un «web service» (‘Herramienta de Evaluación Formativa’, HEVAFOR) et une application informatique pour smartphones ou tablettes lesquels, en incorporant des critères et indicateurs d’évaluation, permettent d’élaborer les programmes de classes, d’enregistrer les observations quotidiennes tout en fonction des programmes de classe ainsi que de récupérer ces observations pour les interpréter en vue d’une évaluation. Le HEVAFOR a été développé à travers d’une investigation participative et a été appliqué de façon expérimentale dans une école préscolaire. La viabilité, la cohérence, l’utilité et la validité ont été évaluées par la réalisation de questionnaires aux professeurs, d’entrevues avec la direction et de l’obtention de statistiques concernant l’utilisation de cette application. RÉSULTATS. Les résultats obtenus montrent que les évaluations qui reposent sur des relevés systématiques ont d’utilité pour les professeurs; donc elles facilitent une prise de décision basée sur un programme et un projet didactique et, en conséquence, elles facilitent aussi l’amélioration de l’apprentissage. DISCUSSION. Cette manière de travailler, avec le soutien des TICs, permet de changer les habitudes des professeurs vis à l’évaluation de l’apprentissage en favorisant un travail plus systématique en mettant l’accent sur le programme d’études.