La satisfaction personnelle et professionnelle des enseignants du secondaire : une analyse des résultats scolaires à partir des données de PISA 2015

Résumé

INTRODUCTION. L'analyse de la satisfaction professionnelle des enseignants et de sa contribution à l'amélioration de la qualité du processus d'enseignement et d'apprentissage fait l'objet de débats depuis quelques années. Diverses études ont tenté d'examiner cette relation; cependant, les preuves empiriques ne sont pas concluantes sur cette question. MÉTHODE. L'objectif de ce document est d'analyser la satisfaction personnelle et professionnelle des enseignants espagnols dans l'enseignement du second degré, afin de vérifier son éventuelle relation avec les résultats scolaires de leurs élèves, en utilisant les données obtenues dans le cadre de l'étude du Programme international pour le suivi des acquis des élèves (PISA 2015) pour l'Espagne. L'échantillon est composé de 4286 enseignants et 6736 élèves de 201 écoles. Pour analyser les données, des modèles hiérarchiques linéaires ont été utilisés, incluant dans ceux-ci les effets contextuels liés au centre scolaire avec les effets individuels sur l’élève. RÉSULTATS. Les résultats indiquent que les niveaux de satisfaction personnelle et professionnelle des enseignants sont élevés. De même, en ce qui concerne son rapport avec les performances des élèves, nous pouvons souligner que la satisfaction professionnelle a plus d'influence en tant que prédicteur des performances que la satisfaction personnelle de l'enseignant lui-même. DISCUSSION. Les résultats obtenus suggèrent la nécessité d'élargir le champ d’étude et d'approfondir aussi sur les facteurs contextuels extrinsèques du travail, qui tiennent compte d’un coté des spécificités des différentes organisations éducatives et, d’un autre coté, les facteurs intrinsèques liés à la recherche du développement personnel et professionnel des enseignants.