Les processus participatifs en apprentissage-service

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Pilar Folgueiras Bertomeu
Monike Gezuraga
Pilar Aramburuzabala Higuera

Résumé

INTRODUCTION. La présente étude porte sur les processus participatifs (typologies, niveaux, facteurs de conditionnement, etc.) d’étudiants universitaires participant à des projets d’apprentissage-service. L'objectif général est d'analyser l'exercice de participation des étudiants universitaires qui réalisent des activités d'apprentissage-service. MÉTHODE. Pour atteindre cet objectif, la méthodologie qualitative a été utilisée. Les informateurs étaient des étudiants, des enseignants et des représentants d'entités sociales. Les techniques de collecte d’informations ont consisté á un entretien approfondi (avec des enseignants et des représentants d’entités sociales) et en groupe de discussion (avec des étudiants). La technique d'analyse des informations recueillies a été l'analyse du contenu et la stratégie de triangulation des techniques et des informateurs a été utilisée. RÉSULTATS. Les résultats et la discussion ont été organisés autour des dimensions et sous-dimensions suivantes: façons de comprendre la participation; niveaux de participation (participation simple, participation consultative, participation projective, méta-participation); facteurs de conditionnement de la participation des étudiants (caractéristiques des étudiants, caractéristiques des projets, manque de soutien  nstitutionnel, compréhension de la méthodologie, durée/distance, suivi, implication des autres et typologie des études). Parmi les résultats, il est souligné que la majorité des étudiants sont impliqués —bien que à niveaux et moments diffé- rents— dans les projets d'apprentissage-service sélectionnés. DISCUSSION. En ce qui concerne la discussion, les contributions théoriques sur les moyens pour augmenter et améliorer la participation des étudiants aux projets dans la réciprocité en tenant compte leur nature transformatrice sont soulignés.

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Comment citer
Folgueiras Bertomeu, P., Gezuraga, M., & Aramburuzabala Higuera, P. (2019). Les processus participatifs en apprentissage-service. Bordón. Revista De Pedagogía, 71(3), 115–131. https://doi.org/10.13042/Bordon.2019.68479
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Artículos
Bibliographies de l'auteur-e

Monike Gezuraga

Pedagoga, Máster en Educación Especial y Doctora en Educación. Profesora del Departamento de Didáctica y Organización Escolar dentro del Grado de Educación Social. Centrada en diferentes líneas de investigación unidas al Aprendizaje-Servicio (A-S) y el vínculo Universidad-Sociedad en general. Miembro del equipo promotor del A-S de la UPV-EHU, de la Red española A-S Universidad, y colaboradora de la Fundación Zerbikas.

Pilar Aramburuzabala Higuera

Directora del Departamento de Didáctica y Teoría de la Educación. Coordinadora del Programa de Aprendizaje-Servicio en la Facultad de Formación de Profesorado y Educación de la UAM. Preside la Asociación “Red Universitaria de Aprendizaje-Servicio”. Coordinadora del proyecto Erasmus+ “Europe Engage - Developing a Culture of Civic Engagement through Service-Learning within Higher Education in Europe”, (2014-2017).  Miembro del Grupo de Investigación Cambio Educativo para la Justicia Social (GICE). 

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