Profiles et compétences des professionnels de la Formation Professionnel pour l’Emploi. Étude Delphi dans le contexte espagnol
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Résumé
INTRODUCTION. En Espagne la formation Professionnelle pour l’Emploi (FPE), en ce qui concerne à ses professionnels, consiste à une formation courte ayant un statut peu reconnu et un corps de connaissances peu spécialisé. Ainsi que d’autres niveaux et domaines de la formation précise d’un référentiel de compétences professionnels qui contribue à la définition de l’identité professionnelle des profils professionnels et l’évaluation de sa performance. En ce contexte nous proposons les objectives de la recherche: identifier les profils professionnels de la FPE, définir l’encadrement des compétences spécifiques pour chaque profil professionnel, décrire les unités de compétences et les activités professionnelles pour chaque profil et déterminer l’encadrement des compétences transversales. MÉTHODE. Pour atteindre ces objectifs nous avons utilisé le Méthode Delphi avec deux tours suivants avec la participation de 60 experts de la FPE. RÉSULTATS. Nous soulignons l’émergence de trois profils professionnels —l’administrateur de la formation, le formateur et le conseiller— avec leurs respectives compétences, qui deviennent des référents face à la planification d’un programme adapté aux qualifications professionnelles de la FPE. DISCUSSION. La délimitation de ce référentiel permettra concevoir une Formation Professionnelle pour l’Emploi comme une profession qu’occupe un espace propre dans le champ des activités professionnelles de la société, tout en offrant un service conformément à des normes contextuelles et déontologiques, empêchant l’intrusion professionnel. Bref, en permettant l’établissement des niveaux de qualification, certification et accréditation nécessaires pour le recrutement de professionnels compétents.
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Comment citer
París, G., Tejada, J., & Coiduras, J. (2017). Profiles et compétences des professionnels de la Formation Professionnel pour l’Emploi. Étude Delphi dans le contexte espagnol. Bordón. Revista De Pedagogía, 70(1), 89–108. https://doi.org/10.13042/Bordon.2018.52351
Numéro
Rubrique
Artículos