Stratégies d’apprentissage des enseignants européens par rapport au genre et l’étape d’enseignement

Résumé

INTRODUCTION. La qualité des systèmes éducatifs et l’enseignement y fourni sont affectés pour la manque de formation continue qui ont les enseignants dans la plupart de cas. C’est pour cette raison qu’ils doivent, bien poursuivre ou bien perfectionner les compétences professionnelles, au delà de la formation initiale reçue. Ces actions requièrent différentes stratégies d’apprentissage qui changent en fonction des aspirations professionnelles individuelles et des questions liées au genre; ayant trouvé différences entre hommes et femmes (OCDE, 2007; Quesada-Pallarès, Fernández-de-Álava et Rebollar-Sánchez, 2015). MÉTHODE. Cet article a été rédigé à partir des résultats obtenus au moyen du Programme pour l’Évaluation Internationale des Adultes (PIAAC) administré en 2012. On a choisi une méthodologie quantitative appuyée sur la participation de 23 pays, obtenant 157.000 réponses. À ce propos, on a analysé les stratégies d’apprentissage des enseignants européens et comment elles changent en fonction du genre et de l’étape éducative. RÉSULTATS. Les conclusions qui montre cet article sont d’un côté que les enseignants hommes —par rapport aux enseignantes femmes— mais aussi les professeurs d’université et d’éducation supérieure —par rapport aux enseignants d’autres étapes éducatives—utilisent les stratégies d’apprentissage en plus d’occasions. DISCUSSION. Les résultats obtenus contribuent à la obtention d’un cadre théorique permettant un point de vue intégrateur de l’apprentissage permanent des enseignants et les stratégies y utilisés; en constatant que celles-ci sont influencés par la demande cognitive du travail et les activités que les enseignants réalisent en fonction de l’étape éducative où ils enseignent. Les défis proposés font allusion à l’usage des stratégies d’apprentissage en fonction du profil des enseignants et non par la différente utilisation qui font les femmes, des stratégies d’apprentissage afin de devenir meilleurs enseignants.