Mesures pour améliorer la qualité de la formation initiale des enseignants d’après les professeurs d’un département de pédagogie

Résumé

INTRODUCTION. Dans cet article on analyse le besoin d’améliorer les programmes de formation initial des enseignants du préprimaire et primaire. On propose, à partir des avis des professeurs d’un département universitaire, un ensemble de mesures visant à améliorer les programmes de formation initial mentionnés. MÉTHODE. Les mesures proposées sont le résultat d’un processus de recherche-action participative (RAP), réalisé pendant une année académique au moyen d’un Panel Delphi comprenant 28 professeurs adscrits à un département de Pédagogie d’une université espagnole de taille moyenne. RÉSULTATS. À partir des résultats du processus participatif on propose sept dispositions pour améliorer le système de formation initial des enseignants.  La mise en oeuvre de ces actions excède les compétences des professeurs universitaires et des établissements universitaires. Pourtant, on propose d’autres sept mesures pour les quelles les professeurs et les organes de gouvernance ont des compétences. DISCUSSION. Le compromis des professeurs est une condition nécessaire pour que la reforme de la formation initiale des enseignants du préprimaire et primaire réussisse et progresse. On considère convenable d’initier processus comme l’ici décrit pour approfondir sur le débat sur la formation des enseignants.