Entre santé et éducation. Le rôle de la pédagogie dans le changement de paradigme sanitaire

Résumé

INTRODUCTION. L’attention clinique consiste à appliquer des connaissances technoscientifiques issues de la recherche en santé, tant dans le diagnostic que dans le traitement clinique. Cependant, dans les deux cas, nous constatons la nécessité d’intégrer des éléments propres à d’autres disciplines à caractère plus humaniste et social. Parmi ces éléments, on distingue la compréhension de la relation clinique, marquée par un composant clairement pédagogique. L’objectif de cette recherche est de promouvoir la réflexion sur la relation clinique et, en particulier, le rôle de la pédagogie dans ce phénomène. MÉTHODE. À travers une revue narrative et l’analyse argumentée propre à la recherche en théorie de l’éducation, trois aspects sont explorés : (1) les possibilités éducatives du domaine clinique, (2) les éléments propres à la relation clinique et (3) les caractéristiques de la pédagogie dans le domaine de la santé. RÉSULTATS. Tout d’abord, la pédagogie dans le domaine clinique permet de comprendre, de repenser et de prendre en compte les problèmes humains et sociaux dans le traitement et le diagnostic clinique, en y identifiant leurs limites en dépassant l’approche médical et en proposant de nouvelles approches. La relation clinique devient ainsi un facteur fondamental de l’attention à la maladie à travers trois éléments: l’expérience clinique, le processus clinique et ses agents. Enfin, la pédagogie en santé représente une transition de paradigme, élargissant l’approche thérapeutique vers une approche pédagogique thérapeutique. DISCUSSION. Le changement de paradigme nécessite de repenser les structures cliniques, de générer un changement dans les attentes cliniques, tant des professionnels que des usagers, ainsi que de nouvelles
méthodes d’évaluation clinique qui considèrent de manière complémentaire la dimension éducative.