La culture de la paix dans l’enseignement secondaire. Étude comparative des manuels d’éducation à la citoyenneté

Résumé

INTRODUCTION. Cette recherche a pour objectif principal de connaître et d’analyser la présence et le traitement didactique du contenu lié à l’éducation pour la culture de la paix dans les manuels d’éducation à la citoyenneté dans l’enseignement secondaire où la paix fais souvent l’objet des programmes. METHODE. Analysées les études précédentes les plus représentatifs, à partir d’une approche qualitative nous avons analysé six manuels de la matière «éducation à la citoyenneté» dans l’enseignement secondaire. Chaque ouvrage a été étudié à travers six indicateurs élaborés tenant en compte des principaux documents qui expliquent et développent la culture de la paix. Pour l’évaluation de la présence du traitement de ces indicateurs, nous avons établi les critères par la combinaison de deux variables, la profondeur et la largeur des contenus, qui comportent chacune trois degrés d’évaluation: absentes, superficielles et profondes pour la première ; absente, courte et large pour la seconde. RÉSULTATS. Nous avons constaté que la plupart des manuels analysés développant suffisamment la question fournissent d’information en relation aux indicateurs utilisés. Également, ils dénoncent la violence existante et posent des alternatives pour construire une culture de la paix à différents niveaux et dans des domaines variés, comprenant l’international et le plus local et proche. DISCUSSION. En comparant nos résultats avec d’autres études ainsi qu’avec des documents législatifs sur l’éducation, nous avons constaté que la disparition de la matière “éducation à la citoyenneté” représente un frein indéniablement à la formation aux valeurs fondamentales qui sont liées à la culture de la paix et dont le traitement est spécialement importante au cours de cette étape éducative.