Participación social, pertenencia y flourishing en adolescentes residentes en centros de protección vascos

Sara González-Álvarez; María Aguión Lamas; Marta Ruiz-Narezo

doi:10.7179/PSRI_2026.48.05

Authors

Sara González-Álvarez Universidad de Deusto https://orcid.org/0000-0002-7456-7275
María Aguión-Lamas Universidade de Santiago de Compostela https://orcid.org/0009-0003-5837-008X
Marta Ruiz-Narezo Universidad de Deusto https://orcid.org/0000-0002-6834-6070

DOI:

https://doi.org/10.7179/PSRI_2026.48.05

Keywords:

Adolescence, child protection center, participation, well-being, social research

Abstract

Adolescence is a key stage of human development. When this stage occurs in a situation of lack of protection, it becomes even more complex due to personal, social, and structural factors that directly impact well-being and overall development. Therefore, the objective of this article is to analyze social participation, sense of belonging, and flourishing among adolescents living in CPs in the Basque Country. This study analyzes the situation of adolescents in protection centers in the Basque Country, based on secondary data from the Drugs and School X survey (N=40). A descriptive analysis of the variables of social participation, sense of belonging, and flourishing (psychological well-being) was carried out. Adolescents in protection centers present trajectories marked by instability, exclusion, and a lack of support networks, which increases their vulnerability. In this study, no significant differences were found by gender, unlike what occurred in non-institutionalized adolescents in the Drugs and School X study. However, significant differences were observed according to the cohabitation unit, with adolescents under institutional protection presenting the lowest indicators in almost all the dimensions analyzed, reflecting a structural, emotional, and community vulnerability that requires a multidimensional and multifactorial intervention. Given the stigmatizing social view of adolescence, an approach focused on well-being and flourishing is proposed. Leisure and participation are highlighted as key tools for socio-educational support, allowing for the development of skills, connections, and a positive identity. Ensuring equitable access to these spaces is essential for effective and inclusive intervention.

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Author Biographies

Sara González-Álvarez, Universidad de Deusto

Sara González Álvarez es Doctora Internacional en Educación por la Universidad de Deusto, con mención cum laude, gracias a su tesis titulada “Videojuegos y adolescentes: Un estudio sobre el uso abusivo”. Su trayectoria investigadora se centra en las adicciones comportamentales, especialmente en el uso y abuso de los videojuegos, las TIC y su impacto en adolescentes y jóvenes. Cuenta con diversas publicaciones en revistas científicas indexadas y editoriales de prestigio, además de comunicaciones en congresos nacionales e internacionales. En su trayectoria académica también destaca la obtención del Premio al Trabajo de Fin de Grado otorgado por el Colegio Profesional de Educadores y Educadoras Sociales del Principado de Asturias. Actualmente es profesora universitaria de Educación Social y forma parte de equipos de investigación vinculados a la intervención, la calidad de vida y la inclusión social, consolidando una línea de trabajo orientada a la prevención de conductas adictivas y al análisis del impacto social y educativo de los videojuegos.

María Aguión-Lamas, Universidade de Santiago de Compostela

Graduada en Educación Social por la Universidad de Santiago de Compostela, con Premio Extraordinario (2017-2021), y Máster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas. Especialidad en Formación Profesional: Sector Servicios, por la Universidad de Santiago de Compostela. Su línea principal de investigación son los tiempos de ocio y el ocio educativo de la juventud, iniciada con el Trabajo de Fin de Grado (TFG) y el Trabajo de Fin de Máster (TFM). Actualmente, está elaborando la tesis doctoral sobre el ocio educativo adolescente en la Galicia rural, en el marco del Programa de Doctorado Interuniversitario en Equidad e Innovación en Educación, con un contrato predoctoral de Formación para el Profesorado Universitario.

Marta Ruiz-Narezo, Universidad de Deusto

Doctora en Innovación Educativa y Aprendizaje a lo Largo de la Vida por la Universidad de Deusto (2017), inició su trayectoria con el Grado en Educación Social (2010) y el Máster en Drogodependencias y otras adicciones, que compaginó con su labor como educadora social con personas en alto riesgo de exclusión. Tras obtener la Beca de Formación para Personal Investigador (FPI-UD) accedió al doctorado, donde desarrolló la tesis “Conductas de riesgo adolescente. Factores de riesgo y factores de protección”. Desde 2018 combina la docencia universitaria en el Grado de Educación Social con la investigación como miembro del grupo Deusto INTERVENTION, centrando su trabajo en las drogodependencias, la exclusión social, los procesos de internamiento y las conductas de riesgo en adolescentes y jóvenes. Ha participado en numerosos proyectos desde 2011, siendo Investigadora Principal en diversos estudios tales como “Jóvenes Extranjeros No Acompañados. INCLUJE”,“Las trayectorias de las personas consumidoras de drogas en los centros penitenciarios del País Vasco” y “Mujeres y centros penitenciarios: voces y realidades”. Cuenta con publicaciones de impacto, capítulos de libro y coordinaciones editoriales, además de participar en congresos, consolidando un perfil profesional orientado a la inclusión social y a la mejora de la calidad de vida de colectivos vulnerables.

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