Buenas prácticas en educación y conciliación para la equidad social

Yésica Teijeiro Bóo; Esther Vila-Couñago; Iván García García

doi:10.7179/PSRI_2023.43.06

Autores/as

Yésica Teijeiro Bóo Universidade de Santiago de Compostela https://orcid.org/0000-0003-3957-9796
Esther Vila-Couñago Universidade de Santiago de Compostela https://orcid.org/0000-0001-6407-463X
Iván García García Universidade de Santiago de Compostela https://orcid.org/0000-0002-9897-1678

DOI:

https://doi.org/10.7179/PSRI_2023.43.06

Palabras clave:

conciliación, buenas prácticas, equidad social, responsabilidad social

Resumen

En la sociedad actual se hace necesario fortalecer el compromiso de los agentes públicos y privados para que dispongan de medidas y programas que favorezcan la conciliación de los tiempos personales, familiares y profesionales de la ciudadanía. Con vistas a poner de relieve buenas prácticas en el ámbito de la conciliación, se desarrolló un estudio de tres casos pertenecientes a la Comarca de Santiago de Compostela que contó con la representación de la Administración local, el tejido empresarial y el movimiento asociativo. Se llevó a cabo una revisión documental a partir de la información disponible en sus páginas web y se realizaron entrevistas semiestructuradas a los responsables de los respectivos programas de conciliación. El análisis de la información obtenida permitió conocer en profundidad el conjunto de medidas y programas que ofrecen, sus fortalezas y debilidades, el impacto económico y social que producen en el territorio y en la vida familiar, así como los beneficios que generan para la propia entidad. Se concluye que son iniciativas que, desde sus respectivos ámbitos de intervención, y a pesar de los aspectos que convendría mejorar, responden a buenas prácticas en materia de conciliación encaminadas al logro de una mayor equidad social.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Yésica Teijeiro Bóo, Universidade de Santiago de Compostela

Licenciada en Pedagogía y Doctora en Ciencias de la Educación por la Universidade de Santiago de Compostela (USC), en la que es profesora en la actualidad en el Área de Didáctica y Organización Escolar. Su tesis doctoral se centró en el análisis de experiencias y programas educativos para la infancia en contexto hospitalarios. Es miembro del grupo de investigación en Pedagogía Social y Educación Ambiental (SEPA-interea). Su docencia y líneas de investigación giran en torno a la pedagogía hospitalaria, la atención a la diversidad, la escuela inclusiva, la pedagogía social y los tiempos educativos y sociales.

Esther Vila-Couñago, Universidade de Santiago de Compostela

Es profesora en el Área de Didáctica y Organización Escolar, en la Facultad de Ciencias de la Educación, de la Universidade de Santiago de Compostela (USC). Sus líneas de investigación giran, fundamentalmente, en torno a los métodos mixtos de investigación social, la medición y evaluación educativa. Ha participado en publicaciones y en proyectos de investigación sobre servicios de orientación profesional, calidad de los centros docentes, tiempos escolares y sociales de la infancia, competencia en el lenguaje escrito y competencia digital en estudiantes de educación obligatoria.

Iván García García, Universidade de Santiago de Compostela

Técnico de Gestión Cultural del Ayuntamiento de Vedra. Su experiencia se centra en la dinamización de proyectos en el sector asociativo, iniciativas en el ámbito de la infancia, juventud, personas mayores… y en general en proyectos de desarrollo local. Es profesor asociado de la Universidade de Santiago de Compostela (USC) en el Área de Teoría e Historia de la Educación. Además, es docente en cursos de monitorado de tiempo libre, y en otras formaciones relacionadas con la participación y el voluntariado. Forma parte del grupo de investigación SEPA-interea y cuenta con experiencia investigadora, con publicaciones de capítulos y artículos de libros, revistas, actas… a nivel estatal, autonómico y local. Cabe destacar la coordinación del Programa Educativo Ulla Elemental (materiales didácticos…).

Citas

Albertini, M. y Segata, C. (2017). La rilevanza del livello municipale delle politiche di conciliazione. Uno studio dell’oferta di servizi pubblici. Sociologia urbana e rurale, 114, 56-73.

Ayuntamiento de Ames. (2019a). Regulamento da rede municipal de comedores escolares, Bos días cole e tardes divertidas do Concello de Ames. Boletín Oficial de la Provincia de A Coruña, número 31, de 13 de febrero de 2019. https://www.concellodeames.gal/sites/default/files/regulamento_bop.pdf

Ayuntamiento de Ames. (2019b). Regulamento de funcionamiento dos programas lúdicos do Concello de Ames. Boletín Oficial de la Provincia de A Coruña, número 86, del 8 de mayo de 2019. https://www.concellodeames.gal/sites/default/files/avisos/adjuntos/2021/10/regulamento_ludicos.pdf

Ayuntamiento de Ames. (2019c). Regulamento do servizo escola de verán do Concello de Ames. Boletín Oficial de la Provincia de A Coruña, número 86, del 8 de mayo de 2019. https://www.concellodeames.gal/sites/default/files/aprobacion-definitiva-regulamento-escola-veran.pdf

Calderón, M. C. (2017). Conciliación de la vida laboral, familiar y personal. Tabularium, 1(4), 129-150.

Campillo, I. (2010). Políticas de conciliación de la vida laboral y familiar en los regímenes de bienestar mediterráneos: los casos de Italia y España. Política y Sociedad, 47(1), 189-213.

Campillo, I. (2015). Desarrollo y crisis de las políticas de conciliación de la vida laboral y familiar en España (1997-2014). Un marco explicativo. Investigaciones Feministas, 5, 207-231.

Cánovas, A., Aragón, J. y Rocha, F. (2005). Las políticas de conciliación de la vida familiar y laboral en las Comunidades Autónomas. Cuadernos de Relaciones Laborales, 23(1), 73-93.

Chinchilla, N. y León, C. (2007). Hacia la conciliación de la vida laboral, familiar y personal. Guía de Buenas prácticas de la Empresa Flexible. Centro Internacional Trabajo y familia-Universidad de Navarra.

Cortés, M. C. y Orejuela, J. J. (2021). La conciliación trabajo-familia en un grupo de mujeres líderes emprendedoras del eje cafetero. Psicoespacios. Revista de la institución universitária de Envigado, 15(27), 1-17.

Davila, M. y Troncoso, C. (2022). Buenas prácticas laborales y compromiso organizacional. Ciencia & Trabajo, 20(63), 145-150.

Fraguela, R., Morán de Castro, M. C. y Varela, L. (2020). Entre lo escolar y lo extraescolar: nuevas realidades, viejos desafíos. In J. A. Caride, M. B. Caballo y R. Gradaílle (coords.), Tiempos, educación y ocio en una sociedad de redes (pp. 85-101). Octaedro.

Gornick, J. y Heron, A. (2006). The regulation of working time as work-family reconciliation policy: comparing Europe, Japan and United States. Journal of Comparative Policy Analysis Research and Practice, 8(2), 149-166.

Gradaílle, R. y Caballo, M. B. (2016). Las buenas prácticas como recurso para la acción comunitaria: criterios de identificación y búsqueda. Contextos Educativos. Revista de Educación, 19, 75-88. https://doi.org/10.18172/con.2773

Gradaílle, R. y Varela, L. (2018). Recursos comunitarios y medidas de conciliación de las familias del alumnado de Educación Primaria en Galicia. OBETS. Revista de Ciencias Sociales, 13(1), 69-92. http://doi.org/10.14198/OBETS2018.13.1.03

IGE-Instituto Galego de Estatística. (2022). Padrón municipal de habitantes. Poboación segundo o municipio de residencia, sexo e idades simples. https://www.ige.gal/igebdt/selector.jsp?COD=5310&paxina=001&c=0201001002

Instituto de la Mujer. (2011). Guía de buenas prácticas para promover la conciliación de la vida personal, familiar y profesional desde entidades locales de España y Noruega: 21 experiencias ilustrativas. https://cpage.mpr.gob.es/producto/guia-de-buenas-practicas-para-promover-la-conciliacion-de-la-vida-personal-familiar-y-profesional-desde-entidades-locales-de-espana-y-noruega-3/

Meil, G., García, C., Luque, M. A. y Ayuso, L. (2008). Las grandes empresas y la conciliación de la vida laboral y personal en España. Revista del Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales, 71, 15-33.

Ministerio de Sanidad, Consumo y Bienestar Social. (2019). VI Guía de buenas prácticas hacia el equilibrio de la vida profesional, familiar y personal. https://www.mdsocialesa2030.gob.es/derechos-sociales/familias/conciliacion/docs/VIguiabuenaspracticas.pdf

Naldini, M. y Saraceno, Ch. (2022). Changes in the Italian work-family system and the role of polices in the last forty years. Stato e Mecato, 1, 87-115.

Riera, J. (2020). Infancia, inclusión socieducativa y corresponsabilidad: un reto relacional y en red. In J.A. Caride, M.B. Caballo y R. Gradaílle (coords.), Tiempos, educación y ocio en una sociedad de redes (pp. 65-83). Octaedro.

Rodríguez, E. (2021). De la conciliación a la corresponsabilidad en el tiempo de trabajo: un cambio de paradigma imprescindible para conseguir el trabajo decente. Lex Social: Revista de Derechos Sociales, 11(1), 40-78. https://doi.org/10.46661/lexsocial.5470

Roig, R. y Pineda, C. (2020). El teletrabajo y la conciliación: dos políticas públicas diferentes. GIGAPP Estudios Working Papers, 7(182-189), 593-608. https://www.gigapp.org/ewp/index.php/GIGAPP-EWP/article/view/203

Tójar, J. C. (2006). Investigación cualitativa: comprender y actuar. La Muralla.

Varela, L. y Gradaílle, R. (2021). El espejismo de la conciliación: dificultades y estrategias para la organización de los tiempos cotidianos de las familias con hijos/as en Educación Primaria en Galicia. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 29(89), 1-20. https://doi.org/10.14507/epaa.29.5105