Gouvernance de l’Éducation et la formation autour des résultats d’apprentissage: posibilités et limitations en Italie

Résumé

INTRODUCTION. Tout au long de ces dernières années, le processus des résultats de l'apprentissage, faisant partie des stratégies européennes relatives à l'apprentissage permanent, a été une priorité politique pour de nombreux pays européens qui voulaient mettre l'accent sur l’enseignement et l’apprentissage innovateur et efficace. Les résultats d’apprentissage mettent en fait, l’accent sur une approche des connaissances, des aptitudes et compétences acquises tout au long du processus d’apprentissage. MÉTHODE. Le travail suivant analyse le développement des politiques relatives aux résultats de l’apprentissage dans le cadre européen, adoptant, dans le cas italien, une approche spécifique. En particulier, ce la poursuit deux objectifs: premièrement, offrir une vision générale du consensus politique européen sur le processus des résultats d’apprentissage et, d’un autre côté, présenter plusieurs interprétations des politiques européennes dans le cadre national; deuxièmement, réfléchir sur les possibilités et les limitations relatives à l’application de la méthode des résultats de l’apprentissage en Italie. RÉSULTATS. Dans le cadre des particularités qui caractérisent le système actuel de l’éducation et formation professionnelle italienne, la conception d’un programmes d’études, des qualifications et du système d’accréditation basée sur les résultats dapprentissage, montrent ses points forts et ses limitations. Les conclusions montrent qu’en Italie les nouvelles incidences positives qui dérivent des résultats d’apprentissage doivent faire face à des difficultés structurelles, méthodologiques et politiques précédentes qui persistent encore. Les importantes diversités régionales, les rapports délicats entre l’État et les Régions, et les différentes étapes de développement des systèmes régionaux sont des exemples représentatifs qui rendent difficile une application qui réussie des objectifs prévus initialement. DISCUSSION. Le cas italien peut, par conséquence, être utile pour réfléchir sur les différences générales et sur les aspects particuliers qui caractérisent les pays européens, dans la mise en oeuvre des objectifs communs dans le cadre de l’éducation et la formation professionnelle.