Évaluation dans la formation initiale: avancer ou reculer?

Résumé

INTRODUCTION. L’évaluation est un élément clé dans les processus d’enseignement et d’apprentissage. La variété des instruments pour l’évaluation permet de savoir avec plus d’exactitude ce que les étudiants ont appris. Au même temps, la participation des étudiants au processus d’évaluation et de qualification leur permettra de jouer un rôle de premier plan dans leur apprentissage, en valorisant leur propre travail et celui de leurs camarades de classe. Les objectifs de cette recherche sont les suivants: (a) connaitre s’il y a eu un changement dans le type d’instruments utilisés dans l’évaluation formation initiale ainsi que la fréquence de leur utilisation tout au long du temps; (b) évaluer comment la perception des élèves sur les différentes formes de qualification utilisées à ce stade a changé. MÉTHODE. Au total, 2361 étudiants de 4ème année primaire (70,7%) et en Sciences de L’Activité Physique et du Sport (29,3%) ont participé. Les réponses de 1127 participants ont été recueillies au cours de l’année universitaire 2010/2011 et celles de 1234 au cours de l’année 2014/2015. RÉSULTATS. Les résultats montrent: (a) qu’il y a eu une augmentation de la fréquence d’utilisation des instruments d’évaluation entre les cours 2010/2011 et 2014/2015, présentant la fréquence d’emploi la plus élevée les examens écrits et les examens de type test; et (b) le score de dialogue montre des différences significatives entre les études, diminuant leur utilisation au fil du temps, tandis qu’avec l’utilisation de l’hétéro-qualification les autres formes de notation étudiées ne montrent aucune différence significative entre les deux études. DISCUSSION. Bien que l’utilisation des différents instruments d’évaluation ait augmentée, ceux-ci sont encore largement utilisés et l’hétéroqualification reste la forme de qualification la plus utilisée.