Intervention in the Phonological Awareness of Individuals with Specific Language Impairment in Inclusive Contexts: Possibilities and Limitations

Résumé

Introduction: Cet article analyse l’impact d’une intervention sur la consciente phonologique chez les sujets avec Trouble Spécifique du Langage (TSL) dans un milieu inclusif. Méthodes: Pour ceci nous avons réalisé une étude avec trois cas distribués en trois classes de maternelle différentes. Le programme d’intervention, mis en place avec la collaboration d’orthophonistes et d’enseignants de ce niveau éducatif, a été composé de 48 sessions, dans lesquelles nous avons travaillé sur la sensibilisation syllabique et la conscience phonémique. Résultats: Les résultats, entre autres choses, ont indiqués une avance sur la première, mais il n’y a eu aucune augmentation significative de la conscience phonémique. Discussion et conclusions: Les résultats indiquent que le travail de groupe dans le contexte de classe, peut être bénéfique pour augmenter la conscience syllabique dans les TSL, mais que nous devons recourir à une intervention plus clinique quand nous cherchons une progression en conscience phonémique