La satisfacción vital de los estudiantes de Educación Secundaria a través de la inteligencia emocional

Resumen

INTRODUCCIÓN. El presente estudio examinó el poder predictivo de la Inteligencia Emocional (IE) frente al nivel de satisfacción vital en estudiantes de Educación Secundaria Obligatoria. Partiendo de la capacidad humana de percibir, comprender y regular las emociones propias, se tomó a la resiliencia y a la autoestima como variables moduladoras. MÉTODO. La muestra, de carácter incidental, estuvo formada por 842 adolescentes con edades comprendidas entre los 13 y los 16 años (M=14.8; DT=1.49). Los instrumentos utilizados fueron la Escala de Inteligencia Emocional de Wong y Law (WLEIS), la Escala de Resiliencia de Wagnild y Young (RS-25), la Escala de Autoestima de Rosenberg (RSES) y la Escala de Satisfacción con la Vida de Diener (SWLS). La fiabilidad de cada instrumento fue comprobada mediante los coeficientes del alfa de Cronbach (α). Todas las familias o tutores/as legales de los participantes dieron su consentimiento por escrito para participar, previamente de ser informados sobre la finalidad de la investigación y sobre cómo fueron tratados los datos relativos al estudio empírico. En el análisis de los datos, se realizó una regresión múltiple simultánea. RESULTADOS. La IE, la autoestima y la resiliencia correlacionaron de forma significativa y directa,
siendo la autoestima la variable que mejor predijo la satisfacción con la vida (50% de la varianza). La autorregulación de la emoción y el uso de la emoción fueron capaces de predecir el nivel de satisfacción vital en la muestra seleccionada. DISCUSIÓN. Ello indicaría que, para facilitar el rendimiento y la aceptación de uno mismo y de la vida, la autorregulación de las emociones es un factor vinculado a la resiliencia, lo que permitiría predecir la satisfacción con la vida.