MEJORANDO LA INTERACCIÓN EN EL AULA A TRAVÉS DE LA INVESTIGACIÓN-ACCIÓN COLABORATIVA

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.13042/Bordon.2018.60079

Palabras clave:

Desarrollo profesional, Autoevaluación, Interacción verbal, Investigación-acción

Resumen

INTRODUCCIÓN. La investigación ha puesto de manifiesto la relevancia de las prácticas docentes basadas en el diálogo y la interacción en las aulas para la mejora de las relaciones docentes. Sin embargo, en España, aún se requiere mucho más estudio sobre la interacción como método de enseñanza-aprendizaje para lograr que sea un método más ampliamente empleado. En este artículo se sintetiza un estudio autocrítico de un docente novel dirigido a conocer y mejorar su interacción con los estudiantes en el aula. MÉTODO. Para la realización de este estudio se ha puesto en marcha un proceso de investigación-acción colaborativo entre los autores dirigido a explorar las posibilidades y límites de la interacción en un curso de Formación Profesional para el Empleo y una asignatura de un grado universitario. RESULTADOS. Este trabajo revela las numerosas y complejas fortalezas y debilidades del docente y la evaluación de sus principios de procedimiento a través de las diferentes fases de un ciclo de investigación-acción colaborativa (planificación, acción y reflexión), revelando aspectos relevantes susceptibles de mejora (fijar unas normas de intervención en el aula, promover más la participación del alumnado, saber cortar debates a tiempo, etc.). DISCUSIÓN. Es posible destacar el enorme potencial de la revisión autocrítica para la mejora del desarrollo profesional docente, pudiendo la misma ser de utilidad a gran número de docentes noveles que entienden que la interacción en el aula es relevante y necesaria y les gustaría que sus clases fuesen más allá de las lecciones magistrales, propiciando el diálogo y la interacción en el aula.

Biografía del autor/a

Gaizka Hernández Ortiz de Urbina, Universidad de Cantabria

Profesor en prácticas en el Colegio Castroverde. Departamento de Matemáticas.

Carmen Álvarez Álvarez, Universidad de Cantabria

Profesora ayudante doctor, Universidad de Cantabria, Departamento de Educación, despacho 315.

Publicado

2018-11-07

Cómo citar

Hernández Ortiz de Urbina, G., & Álvarez Álvarez, C. (2018). MEJORANDO LA INTERACCIÓN EN EL AULA A TRAVÉS DE LA INVESTIGACIÓN-ACCIÓN COLABORATIVA. Bordón. Revista De Pedagogía, 70(4), 73–87. https://doi.org/10.13042/Bordon.2018.60079

Número

Sección

Artículos