Desafios das Estratégias Pedagógicas Integradas (EPI) na formação de professores de Educação Física no Chile
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v42i0.80079Palavras-chave:
pedagogia, educação, formação inicial, estratégias pedagógicas integradasResumo
Os esforços desenvolvidos pelo contexto universitário no Chile na formação de professores de educação física vinculados às Estratégias Pedagógicas Integradas (EPI) são plausíveis, mas sugere-se que qualquer proposta pedagógica para atingir a faixa de qualidade deve ser avaliada, o que permite cumprir os objetivos que gerou sua criação. O objetivo do estudo foi identificar os obstáculos e desafios que professores e alunos da pedagogia na carreira de educação física de uma universidade no Chile, manifestam a partir do EPI. A metodologia utilizada deu-se pela abordagem qualitativa. A principal técnica de coleta de dados foi realizada por meio de entrevistas em profundidade. Para a redução dos dados qualitativos, foi utilizado o software ATLAS Ti. 7,5. Os participantes deste estudo foram dez alunos e dez professores da carreira de Pedagogia da Educação Física em Temuco, Chile. Os principais resultados evidenciam uma falta de articulação docente e de trabalho colaborativo entre os alunos que permita articular o trabalho no processo de EI. Como conclusão, afirma-se que é necessário deixar de lado a visão técnica do processo que leva a focar o EPI apenas nos resultados, enfatizando o processo de EPI que enriquece a formação docente na práxis educativa.
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