Aprendizagem baseada em projetos e gamificação como estratégias de aprendizagem na formação de professores de Educação Física
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v60.107939Palavras-chave:
Centro de enseñanza, aprendizaje, innovación pedagógica, método de enseñanzaResumo
No presente estudo foi utilizada uma metodologia qualitativa fenomenológica e teve como objetivo analisar a reflexão profissional narrada por um grupo de estudantes de Educação Física após o desenvolvimento de uma proposta de inovação educacional baseada na aprendizagem baseada em projetos (ABP) e na gamificação educacional. Participaram 30 estudantes chilenos de Educação Física entre 22 e 24 anos, dos quais 8 eram mulheres e 22 homens. Com o total de alunos, foram formados 7 grupos de trabalho. Os grupos desenvolveram roteiros de viagens ativos onde monitoraram a intensidade dos percursos com dispositivos móveis como o Apple Watch®, Smartwatch® e celulares, foram desenvolvidos infográficos com PREZI®, POWERPOINT® e CANVA®, para o desenvolvimento das propostas de viagem gamificação foi utilizado o aplicativo KAHOOT®. Os resultados da reflexão foram analisados com o software ATLASti®. No total, foram desenvolvidos sete roteiros ativos, 16 infográficos e seis propostas de gamificação para aprendizagem. Os resultados derivados das reflexões individuais mostraram que os alunos obtiveram uma aprendizagem reflexiva profunda no uso integrado de estratégias, pois permitiram aprofundar-se nas áreas da Abordagem Educacional e Metodológica, Formação Docente, Contexto e Ambiente. Conclui-se que a sinergia entre a aprendizagem baseada em projetos (PBL) e a gamificação permite o desenvolvimento da aprendizagem profunda e oferece uma perspectiva promissora para a melhoria educacional, favorecendo a aprendizagem e a aquisição de competências nos futuros professores de Educação Física. em um contexto educacional real.
Palavras-chave: Centro de ensino; aprendizado; inovação pedagógica; método de ensino
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