Avaliação em educação física: representações sociais de professores de estabelecimentos de ensino de Viña del Mar, Chile
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v59.107651Palavras-chave:
Sistema escolar, currículum, calidad educativa, procesos de aprendizaje, planificación educativaResumo
A qualidade educacional no Chile exige esforços integrados que incluam a implementação de políticas eficazes destinadas a garantir uma educação inclusiva e de qualidade. Um currículo que promova o desenvolvimento de competências e um alinhamento de disciplinas que contribua para o desenvolvimento integral dos alunos é essencial. Nessa perspectiva, a Educação Física deve ser apoiada por professores altamente capacitados, ter recursos adequados e estimular a inclusão, além de promover estilos de vida saudáveis. A avaliação apresenta-se como uma ferramenta fundamental para garantir o cumprimento destes objectivos. Esta pesquisa buscou compreender as representações sociais que os professores de Educação Física possuem para identificar os significados que lhe atribuem na sua docência no contexto escolar. A amostra foi composta por dez professores que atuam como professores de Educação Física em escolas da comuna de Viña del Mar, Chile. Foram implementadas duas entrevistas semiestruturadas baseadas no modelo de representações sociais para revelar os conceitos centrais e periféricos associados à avaliação. Por meio da análise conceitual, os conceitos aprendizagem, processo e objetivos foram identificados como conceitos centrais ou centrais, enquanto melhoria, planejamento, progresso e participantes emergiram como periféricos, o que aponta para uma avaliação focada nos processos de aprendizagem, que responde tanto aos objetivos educacionais quanto aos necessidades emocionais e situacionais dos alunos. Conclui-se que conhecer as representações sociais da avaliação permite orientar o desenvolvimento de práticas educativas ótimas no sistema escolar.
Palavras-chave: Sistema escolar, currículo, qualidade educacional, processos de aprendizagem, planejamento educacional.
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