Diretrizes para o exercício profissional na formação de professores de educação física: uma revisão abrangente
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v56.103562Palavras-chave:
Sistema universitario, formación docente, prácticas pedagógicas, pedagogía en educación físicaResumo
Enquadramento: Em resposta às exigências de melhoria na formação docente, as práticas profissionais surgiram como componente fundamental para integrar a teoria com a prática na formação de futuros professores. Contudo, é fundamental compreender as orientações e funções inerentes a essas práticas na formação de professores de educação física. Objetivo: Identificar as orientações das práticas profissionais na formação de professores de educação física. Método: Foi realizada uma scoping review de artigos publicados entre 2002 e 2024 em bases de dados relevantes como Wos, Scopus, Scielo, Sportdiscus, ERIC e Dialnet. A revisão seguiu a declaração PRISMA-ScR. Resultados: foram identificados 33 documentos relevantes que foram categorizados em seis temas principais: competências docentes, autoeficácia e confiança docente, reflexão e pensamento crítico, integração teoria e prática, impacto na identidade profissional e mentoria e supervisão em estágios. Conclusões: As práticas profissionais destacam-se como espaços fundamentais para o desenvolvimento de competências dos futuros professores de educação física. Especificamente, observou-se que essas práticas facilitam o desenvolvimento integral dos alunos, proporcionando-lhes oportunidades de aplicação da teoria em contextos reais de ensino. Além disso, foram identificados aspectos administrativos influentes relacionados ao planejamento e monitoramento das práticas.
Palavras-chave: Ensino superior, educação profissional, formação docente, prática pedagógica.
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