Formación de la Corporeidad hacia un Desarrollo Integral (Corporate training towards integral development)
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v43i0.88804Palabras clave:
Corporeidad, Formación, Educación física, Desarrollo, Motricidad, (Corporeity, Training, Physical education, Development, Motor skills)Resumen
La concepción de cuerpo no ha sido la misma a lo largo de la historia, esta ha sido constante cambiante y transformado debido a las necesidades primarias del ser humano, este a su vez viene instaurando un paradigma para la supervivencia en la sociedad. En los últimos años la Educación Física aporta de manera significativa la formación del ser íntegro holístico, en lugar de la mentalidad deportivista. El objetivo de esta investigación es indagar sobre las tendencias educativas en corporeidad para el desarrollo de una sociedad ética y formal a través de las teorías motrices. La metodología empleada fue una revisión documental-bibliográfica la cual abarcó artículos indexados en las bases de datos como los son Scopus, Dialnet, Sport Discus, WoS, EBSCO, Redalyc entre otras entre los años de 2005-2019. Como principal hallazgo se logró evidenciar que la repercusión de la motricidad y la formación de la expresión corporal en el rol docente, cumple un papel determinante en el ciclo de vida de los seres humanos, ya que influye de manera directa, tanto en el desarrollo motor, como en la concepción epistémica del concepto de cuerpo, generando en los seres humanos conciencia motriz. Como principal conclusión se determina que la formación corporal en todas las etapas de la vida es fundamental para un desarrollo integral en las personas.
Abstract. The conception of the body has not been the same throughout history, it has been constantly changing and transformed due to the primary needs of the human being, this in turn has been establishing a paradigm for survival in society. In recent years, Physical Education contributes significantly to the formation of the whole holistic being, instead of the sportsmanship mentality. The objective of this research is to investigate the educational trends in corporeity for the development of an ethical and formal society through motor theories. The methodology used was a documentary-bibliographic review which included articles indexed in databases such as Scopus, Dialnet, Sport Discus, WoS, EBSCO, Redalyc, among others, between the years 2005-2019. As the main finding, it was possible to show that the impact of motor skills and the formation of body expression in the teaching role plays a determining role in the life cycle of human beings, since it directly influences both motor development, as in the epistemic conception of the body concept, generating motor consciousness in human beings. As the main conclusion, it is determined that body training in all stages of life is essential for an integral development in people.
Citas
Águila Soto, C., & López Vargas, J. (2018). Cuerpo, corporeidad y educación: una mirada reflexiva desde la Educación Física (Body, corporeity and education: a reflexive view from Physical Education). Retos, 0(35), 413-421. Recuperado de https://recyt.fecyt.es/index.php/retos/article/view/62035/41748
Alonso Álvarez, Yolanda, & Pazos Couto, José María. (2020). Importancia percibida de la motricidad en Educación Infantil en los centros educativos de Vigo (España). Educação e Pesquisa, 46, e207294. Epub January 20, 2020.https://dx.doi.org/10.1590/s1678-4634202046207294
Backes, B. M., Porta, M. E., & de Anglat, H. E. D. (2015). El movimiento corporal en la educación infantily la adquisición de saberes. Educere, 19(64), 777-790. https://www.redalyc.org/pdf/356/35643544010.pdf
Barbero, J.I. (2001). Cultura corporal: ¿Tenemos algo que decir desde la Educación Física? Ágora para la Educación Física y el Deporte, 1, 18-36
Bernate, J. (2021). Educación Física y su contribución al desarrollo integral de la motricidad/Physical Education and its contribution to the comprehensive development of motor skills. PODIUM - Revista de Ciencia y Tecnología en la Cultura Física, 16(2), 643-661. Recuperado de https://podium.upr.edu.cu/index.php/podium/article/view/957
Bernate, J. (2021). Pedagogía y Didáctica de la Corporeidad. Una mirada desde la praxis (Pedagogy and Didactics of Corporeality. A look from praxis). Retos, 42, 27-36. https://doi.org/10.47197/retos.v42i0.86667
Bernate, J., Bejarano, B., & Cardozo, D. (2020). Cotejo de las competencias ciudadanas en estudiantes de Licenciatura en Educación Física. Mendive. Revista de Educación, 18(3), 647-660.
Bernate, J., Fonseca, I., Jiménez, M. J. B., & Romero, E. (2020). Análisis de las competencias ciudadanas en estudiantes de Licenciatura en Educación Física. PODIUM: Revista de Ciencia y Tecnología en la Cultura Física, 15(2), 202-220.
Bernate, J., Fonseca, I., & Betancourt, M. (2019). Impacto de la actividad física y la práctica deportiva en el contexto social de la educación superior (Impact of physical activity and sports practice in the social context of higher education). Retos, 37(37), 742-747. Recuperado de https://recyt.fecyt.es/index.php/retos/article/view/67875/48883
Bernate, J., Fonseca, I., & Urrea, P. (2019). Impacto en los procesos de la internacionalización y transnacionalización en la educación física superior UNIMINUTO. EmásF; revista digital de educación física, (61), 11-23.
Bernate, J., Fonseca, I., Urrea, P., & Amaya, G. (2019). La educación física y el deporte social para la paz y el posconflicto en Colombia. EmásF; revista digital de educación física, (61), 33-47.
Bernate, J., Guataquira, A., Rodríguez, J., Fonseca, I., Rodríguez, M., & Betancourt, M. (2020). Impacto académico y profesional de un programa de educación física a nivel universitario (Academic and professional impact of university physical education program). Retos, (39), 509-515. https://doi.org/10.47197/retos.v0i39.81087
Bernate, J., & Vargas Guativa, J. (2020). Desafíos y tendencias del siglo XXI en la educación superior/ Challenges and trends of the 21st century in higher education. Revista de Ciencias Sociales, 26, 141-154. Doi:http://dx.doi.org/10.31876/rcs.v26i0.34119
Bermúdez Torres, C., & Sáenz-López, P. (2019). Emociones en Educación Física. Una revisión bibliográfica (2015-2017) (Emotions in Physical Education. A bibliographic review (2015-2017)). Retos, 36(36), 597-603. Recuperado de https://recyt.fecyt.es/index.php/retos/article/view/70447
Betancourt, M., Bernate, J., Fonseca, I., & Rodríguez, L. (2020). Revisión documental de estrategias pedagógicas utilizadas en el área de la educación física, para fortalecer las competencias ciudadanas (Documentary review of pedagogical strategies used in the área of physical education to strengthen citizen competenci. Retos, 38(38), 845-851. Recuperado de https://recyt.fecyt.es/index.php/retos/article/view/74918/49523
Blanco Vega, M. (2009). Enfoques teóricos sobre la expresión corporal como medio de formación y comunicación. Horizontes Pedagógicos, 11(1). Recuperado a partir de https://horizontespedagogicos.ibero.edu.co/article/view/332
Cáceres, M. (2010). La expresión corporal, el gesto y el movimiento en la edad infantil. Revista digital para profesionales de la enseñanza, 9(1), 1-7. Recuperado de: https://www.feandalucia.ccoo.es/docu/p5sd7343.pdf
Callado, C. V. (2018). El aprendizaje cooperativo en educación física: Planteamientos teóricos y puesta en práctica. Acción motriz, (20), 7-16. https://dialnet.unirioja.es/servlet /articulo?codigo=6435704
Cameselle, R. P. (2005). Psicomotricidad: Teoría y praxis del desarrollo psicomotor en la infancia. Ideaspropias Editorial SL.
Choi, B., Leech, K.A., Tager-Flusberg, H. et al (2018). Development of fine motor skills is associated with expressive language outcomes in infants at high and low risk for autism spectrum disorder. J Neurodevelop Disord 10, 14 https://doi.org/10.1186/s11689-018-9231-3
Da Fonseca, V. (2002). El cuerpo de la cultura y la cultura del cuerpo. Psicomotricidad: Revista de estudios y experiencias, (70), 17-27.
Fernández-Balboa, J. M., & Prados Megías, E. (2014). The conscious system for the movement technique: an ontological and holistic alternative for (Spanish) physical education in troubled times. Sport, Education and Society, 19(8), 1089-1106.
Ferrada, D. (2009). El principio de emocionalidad-Corporeidad: Un complemento al modelo de aprendizaje ideológico. Educere, 13(44), 29-38.
Fonseca, I., Bernate, J., Betancourt, M., Barón, B., & Cobo, J. (2019). Developing Social Responsibility in University Students. In Proceedings of the 2019 11th International Conference on Education Technology and Computers (ICETC 2019). Association for Computing Machinery, New York, NY, USA, 215–218. Doi: https://doi.org/10.1145/3369255.3369275
Fraile García, J., Tejero-González, C. M., Esteban-Cornejo, I., & Veiga, Óscar L. (2019). Asociación entre disfrute, autoeficacia motriz, actividad física y rendimiento académico en educación física (Association between enjoyment, motor self-efficacy, physical activity and academic performance in physical education). Retos, 36(36), 58-63. https://doi.org/10.47197/retos.v36i36.63035
García, V., Calero, S., Chávez, E. & Bañol, C. (2016). Actividades físico-recreativas para el desarrollo motriz en niños de 8-10 años de la escuela rural ‘Ciudad de Riobamba’, recinto Santa Lucia, parroquia Camarones del Cantón Esmeraldas, Ecuador. Revista E.F. Deportes.com, Numero. 212. Recuperado de: https://www.efdeportes.com/efd212/desarrollo-motriz-en-la-escuela-rural.htm
García-Peñalvo, F. J. (2015). Mapa de tendencias en Innovación Educativa. Education in the knowledge society, 16(4), 6-23.
Garófano, V. V., & Guirado, L. C. (2017). Importancia de la motricidad para el desarrollo integral del niño en la etapa de educación infantil. EmaìsF: revista digital de educación física, (47), 89-105. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6038088
Gaviria-Cortés, Didier Fernando, & Castejón-Oliva, Francisco Javier (2019). ¿Qué aprende el estudiantado de secundaria en la asignatura de educación física? Revista Electrónica Educare, 23(3), [fecha de Consulta 1 de Junio de 2020]. ISSN: Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=1941/194161290002
Grasso, A., & Erramouspe, B. (2005). La corporeidad escuchada. Revista Novedades Educativas, (175).
Gómez Smyth, L. (2017). La construcción de instancias de juego con rasgos lúdicos en la educación física del nivel inicial. Sportis. Scientific Journal of School Sport, Physical Education and Psychomotricity, 3(3), 569-588. https://doi.org/10.17979/sportis.2017.3.3.2069
González García, J. (2015). Dramatización y educación emocional. CPU-e, Revista de Investigación Educativa, 0(21), 98-119. Doi: https://doi.org/10.25009/cpue.v0i21.1723
González Correa, Aída María, & González Correa, Clara Helena (2010). Educación Física Desde La Corporeidad Y La Motricidad. Revista Hacia la Promoción de la Salud, 15(2), 173-187. [Fecha de Consulta 12 de Mayo de 2020]. ISSN: 0121-7577. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=3091/309126694012
Hurtado Herrera, Deibar Rene (2008). Corporeidad y Motricidad. Una forma de mirar los saberes del cuerpo. Educação & Sociedade, 29(102), 119-136. [Fecha de Consulta 12 de Mayo de 2020]. ISSN: 0101-7330. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=873/87314211007
Johnson, R., (2008). Estadística elemental/Just the Essentials of Elementary Statistics: Lo esencial/The Essentials. Cengage Learning Editores.
Mamani Ramos, A., Dextre Mendoza, C., Lava Gálvez, J., Ticona Flores, G., Quispe Cruz, L., Torres Cruz, F., Quisocala Mamani, J., & Fuentes López, J. (2020). Desarrollo motor grueso en preescolares de las islas del lago Titicaca (3810 m s. n. m.), Puno, Perú (Gross motor development in preschoolers on the islands of Lake Titicaca (3810 m.a.s.l.), Puno, Peru). Retos, 39, 592-597. https://doi.org/10.47197/retos.v0i39.79522
Mori, H. R. (2008). La coordinación y motricidad asociada a la madurez mental en niños de 4 a 8 años. Revista Psicología, 16(1), 139-154.
Osorio-Rivera, Verónica Gabriela, Piquer, Marc Pallares, Bartoll, Óscar Chiva, & Capella-Peris, Carlos. (2019). Efectos de un programa de actividad física integral sobre la motricidad gruesa de niños y niñas con diversidad funcional. Revista Lasallista de Investigación, 16(1), 37-46. https://dx.doi.org/10.22507/rli.v16n1a2
Parsons, T. (2009). Autobiografía intelectual: elaboración de una teoría del sistema social. Universidad Nacional de Colombia.
Peña Troncoso, S., Toro Arévalo, S., Osses Bustingorry, S., Pachón Moreno, J., & Hernández Mosqueira, C. (2018). La Dimensión Conceptual del Conocimiento en Educación Física: Un estudio Binacional (Conceptual Dimension of Knowledge in Physical Education: A Binational Study). Retos, (35), 170-175. https://doi.org/10.47197/retos.v0i35.63164
Pérez Constante, M. B. (2017). Habilidades del área motriz fina y las actividades de estimulación temprana. Revista Publicando, 4(11(1), 526-537. Recuperado a partir de https://revistapublicando.org/revista/index.php/crv/article/view/581
Pérez Samaniego, V., & Devís Devís, J. (2003). La promoción de la actividad física relacionada con la salud: la perspectiva de proceso y de resultado.
Rodríguez Aceituno, P., & Hernández Pina, F. (2017). Didáctica de la Motricidad en la formación de profesores de educación infantil (Didactics of Motricity in early childhood education teachers training). Retos, 0(34), 25-32. Recuperado de https://recyt.fecyt.es/index.php/retos/article/view/58416
Rojas, M., Bernate, J., Fonseca, I., & Betancourt, M. (2019) El método praxeologico como herramienta pedagógica de aprendizaje motriz. ATHLOS Revista Internacional de Ciencias Sociales de la Actividad Física, el Juego y el Deporte International Journal of Social Sciences of Physical Activity, Game and Sport, (18)3, 12-35. Recuperado de: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7086787
Ruiz-Pérez, Luis M., & Barriopedro-Moro, María Isabel, & Ramón-Otero, Irene, & Palomo-Nieto, Miriam, & Rioja-Collado, Natalia, & García-Coll, Virginia, & Navia-Manzano, José A. (2017). Evaluar la Coordinación Motriz Global en Educación Secundaria: El Test Motor SportComp. RICYDE. Revista Internacional de Ciencias del Deporte, XIII (49),285-301.[fecha de Consulta 1 de Junio de 2020]. ISSN: 1885-3137. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=710/71051616007
Sailema Torres, Á., Sailema Torres, M., Amores Guevara, P., Navas Franco, L., Mallqui Quisintuña, V., & Romero Frómeta, E. (2019). Juegos tradicionales como estimuladores motrices en niños con síndrome de Down. Revista Cubana de Investigaciones Biomédicas, 36(3). Recuperado de http://www.revibiomedica.sld.cu/index.php/ibi/article/view/72
Salazar Quinatoa, M., & Calero Morales, S. (2019). Influencia de la actividad física en la motricidad fina y gruesa del adulto mayor femenino. Revista Cubana de Investigaciones Biomédicas, 37(3). Recuperado de http://www.revibiomedica.sld.cu/index.php/ibi/article/view/127
Shusterman, R. (2008). Body consciousness: A philosophy of mindfulness and soma esthetics. Cambridge University Press.
Urrea, P., Bernate, J., Fonseca, I., & Martínez, A. (2018). Impacto social de los graduados de la Licenciatura en Educación Física, Recreación y Deporte UNIMINUTO. Educación Física Y Ciencia, 20(2), e050. https://doi.org/10.24215/23142561e050
Valencia-Peris, A., & Lizandra, J. (2018). Cambios en la representación social de la educación física en la formación inicial del profesorado (Changes in the social representation of physical education during the initial teacher training). Retos, 0(34), 230-235. Recuperado de https://recyt.fecyt.es/index.php/retos/article/view/60144
Toro-Arévalo, Sergio. (2010). Corporeidad y Lenguaje: La acción como texto y expresión. Cinta de moebio, (37), 44-60. https://dx.doi.org/10.4067/S0717-554X2010000100004
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2021 Jayson Bernate, Ingrid Fonseca
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
Los autores que publican en esta revista están de acuerdo con los siguientes términos:
- Los autores conservan los derechos de autor y garantizan a la revista el derecho de ser la primera publicación de su obra, el cuál estará simultáneamente sujeto a la licencia de reconocimiento de Creative Commons que permite a terceros compartir la obra siempre que se indique su autor y su primera publicación esta revista.
- Los autores pueden establecer por separado acuerdos adicionales para la distribución no exclusiva de la versión de la obra publicada en la revista (por ejemplo, situarlo en un repositorio institucional o publicarlo en un libro), con un reconocimiento de su publicación inicial en esta revista.
- Se permite y se anima a los autores a difundir sus trabajos electrónicamente (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su propio sitio web) antes y durante el proceso de envío, ya que puede dar lugar a intercambios productivos, así como a una citación más temprana y mayor de los trabajos publicados (Véase The Effect of Open Access) (en inglés).
Esta revista sigue la "open access policy" de BOAI (1), apoyando los derechos de los usuarios a "leer, descargar, copiar, distribuir, imprimir, buscar o enlazar los textos completos de los artículos".
(1) http://legacy.earlham.edu/~peters/fos/boaifaq.htm#openaccess
