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Palabras clave
educación especial
tecnologías digi-tales
necesidades educativas especiales
educación inclusiva
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Resumen
El objetivo central de esta investigación es conocer la formación del profesor de Educación Diferencial en el uso y dominio de las tecnologías digitales para la atención de las NEE. Mediante la metodología mixta, se investigó en dos fases: la primera fase, se trabajó con una muestra de 202 personas, utilizándose cuestionario cuantitativo, entrevistas semi-estructuradas y grupos focales; la segunda fase mediante grupos focales, entrevistas semi-estructuradas y observación no participante. Consideró una muestra de 75 personas y, con el objeto de ampliar la muestra, se aplicó un cuestionario a 479 estudiantes. La muestra fue intencionada, constituida por estudiantes de pedagogía en Educación Especial, de 8 universidades chilenas, donde participaron un total de 774. Los resultados evidencian que la mayoría de los estudiantes se autoevalúan con falencias formativas en la pedagogía apoyada en el uso de Tecnologías Digitales para atender las necesidades educativas especiales en sus respectivas áreas de especialización. Surge una oportunidad de rediseño curricular al modelo de formación académica actual, inspirada en una enseñanza eficiente de contenidos a través de Tecnologías Digitales, que proporcione al estudiante competencias para adaptar el currículo y diversificarlo con foco en la diversidad, independiente de los contextos en que corresponda ejercer docencia.
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