Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación

Número actual

La Revista Pixel-Bit informa a la comunidad académica que la recepción de nuevos artículos permanecerá cerrada temporalmente hasta septiembre de 2026.

Durante este periodo no se admitirán nuevos envíos, con el objetivo de gestionar y evaluar adecuadamente los manuscritos actualmente en proceso.

 

En un mundo cada vez más digital, las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) están transformando la manera en que aprendemos, enseñamos y compartimos conocimiento. En este contexto, Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación (ISSN: 1133-8482; E-ISSN: 2171-7966) se presenta como un espacio abierto para la reflexión, el diálogo y la difusión de experiencias e investigaciones sobre el uso educativo de la tecnología.

Pixel-Bit invita a docentes, investigadores y profesionales de la educación a descubrir, compartir y debatir ideas innovadoras relacionadas con las TIC, independientemente del nivel educativo, del contexto formativo —formal, no formal o informal— o del formato en el que se presenten los trabajos.

Con una clara vocación internacional, la revista conecta a una comunidad diversa y comprometida con la mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje a través de las tecnologías digitales, favoreciendo el intercambio de conocimiento entre distintos países y realidades educativas.

A través de esta plataforma digital, los lectores pueden acceder fácilmente a todos los artículos publicados y utilizar herramientas de búsqueda avanzada. Al mismo tiempo, los autores disponen de un sistema ágil y transparente para enviar sus manuscritos y realizar el seguimiento completo del proceso editorial —desde la revisión y evaluación hasta la publicación— mediante OJS.

Te invitamos a leer, compartir y formar parte de Pixel-Bit, un punto de encuentro para quienes creen en el potencial transformador de la educación mediada por la tecnología.

 

INDICES DE CALIDAD

 

Artículos

Manuel Area-Moreira, Miriam González-González
Art. 1
Análisis de un caso práctico de un modelo didáctico para el pensamiento crítico con la Inteligencia Artificial en la educación superior [Analysis of a Practical Case of a Didactic Model for Critical Thinking with Artificial Intelligence (AI) in Higher Education]
https://doi.org/10.12795/pixelbit.116639
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Ricardo-Adán Salas-Rueda, Eduardo Domínguez-Herrera, Arturo-Efrén Cabrera-Rodríguez, Érika Salgado-Martínez
Art. 2
Percepción de los estudiantes sobre la inteligencia artificial en el nivel medio superior considerando la ciencia de datos [Students' Perceptions of Artificial Intelligence at the Upper Secondary Level Considering Data Science]
https://doi.org/10.12795/pixelbit.119355
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Pablo César Muñoz Carril, María Lidia Platas Ferreiro, Inés Mosquera Bargiela, Ángel de Jesús Puentes Puente
Art. 3
La nomofobia parental y su relación con la permisividad en el uso del smartphone en menores de 3 a 12 años [Parental nomophobia and its relationship with permissiveness in smartphone use among children aged 3 to 12 years]
https://doi.org/10.12795/pixelbit.118978
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Meliyara Sirex Consuegra, Alvaro Diaz Quiroz, María Ángeles Navarro Cervantes
Art. 4
Estrategia lúdica analógica para el desarrollo del pensamiento computacional y la inteligencia artificial en entornos con brecha digital [Game-based strategy for developing computational thinking, programming, and artificial intelligence skills in contexts with a digital divide]
https://doi.org/10.12795/pixelbit.118850
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Eduar Alonso Ceballos-Bernal, Eliana Patricia Cuellar-Carvajal, Jorge Enrique Correa-Bautista
Art. 5
Escala sobre el Conocimiento Tecnológico Pedagógico del Contenido en Inteligencia Artificial: Adaptación Transcultural y Propiedades Psicométricas de la Versión en Español [Technological Pedagogical Content Knowledge in Artificial Intelligence Scale: Cross-Cultural Adaptation and Psychometric Properties of the Spanish Version]
https://doi.org/10.12795/pixelbit.117639
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Moussa Boumadan, Melchor Gómez García, Roberto Soto Varela, Paulina Vizcaino Imacaña
Art. 6
Análisis de las percepciones estudiantiles sobre experiencias con entornos virtuales de aprendizaje en una universidad privada de América Latina [Analysis of student perceptions on virtual learning environment experiences at a private university in Latin America]
https://doi.org/10.12795/pixelbit.117450
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Fernando López-Noguero, Tonys Romero-Díaz, José Alberto Gallardo-López
Art. 7
Percepciones y uso académico del smartphone en estudiantes universitarios de España y Nicaragua: un estudio comparativo [Perceptions and Academic Use of the Smartphone among University Students in Spain and Nicaragua: A Comparative Study]
https://doi.org/10.12795/pixelbit.116509
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Santos Urbina Ramírez, Gemma Tur Ferrer, Sofía Villatoro Moral, Adolfina Pérez Garcias
Art. 8
El uso del breakout educativo con realidad aumentada en la formación inicial docente: percepciones del alumnado sobre motivación, colaboración y aprendizaje [The Use of Educational Breakout with Augmented Reality in Initial Teacher Training: Students’ Perceptions of Motivation, Collaboration and Learning]
https://doi.org/10.12795/pixelbit.116184
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Isabel Pascual Gómez, Sonia Panadero Herrero, Jose Juan Vázquez Cabrera
Art. 9
Brechas formativas y generacionales en los usos tecnológicos entre las personas en situación sin hogar en Madrid [Training and generational gaps in technological uses among people experience homelessness in Madrid]
https://doi.org/10.12795/pixelbit.114148
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Itsaso Arocena Perez, Asier Huegun Burgos, Itziar Rekalde Rodriguez
Art. 10
Mejorando la atención conjunto de alumnado en el espectro del autismo a través de la robótica: Una intervención educativa basada en el juego [Enhancing joint attention in students on the autism spectrum using robotics: A game-based educational intervention]
https://doi.org/10.12795/pixelbit.108728
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