Fortalezas y debilidades de la mediación escolar desde la perspectiva del alumnado de educación secundaria

Laura García Raga; Inmaculada Chiva Sanchis; Ana Moral Mora; Genoveva Ramos Santana

doi:10.7179/PSRI_2016.28.15

Autores

Laura García Raga Universitat de València
Inmaculada Chiva Sanchis Universitat de Valènica
Ana Moral Mora Universitat de València
Genoveva Ramos Santana Universitat de València

DOI:

https://doi.org/10.7179/PSRI_2016.28.15

Palavras-chave:

Mediación, estudiante de secundaria, enseñanza secundaria, resolución de conflictos, participación social, evaluación, convivencia democrática.

Resumo

Neste artigo apresentamos um estudo dirigido a conhecer o valor da mediação escolar como estratégia educacional atendendo as opiniões do alunado de cinco centros educacionais de segundo grau de Valencia (Espanha), onde o processo de mediação formal está ativo à dos anos. Também se pretende detectar as fortalezas e debilidades assinaladas. Para o logro destes objetivos tem se recopilado informação de 593 estudantes através de um questionário, desenhado especificamente com este fim, que diferencia entre as questões que deve contestar todo o alunado; questões dirigidas unicamente ao alunado que tem procurado o serviço de mediação; e, finalmente, questões que tem que ser respondidas unicamente os mediadores. Através do estudo descritivo-exploratório realizado destacamos como resultado o grande acordo geral que existe por parte do alunado participante em avaliar de forma muito positiva a mediação, se destacando o bom desempenho na resolução de conflitos e na prevenção de situações graves e violentas. Por outra parte, e como aspectos a serem melhorados, se detecta uma escassa formação em mediação e pouca relação benéfica com o corpo de professores, aparentemente a mediação não influencia tão positivamente no que respeita ao desempenho do exercício dos docentes nas aulas ou nas relações entre o alunado e os professores. Como conclusão, o estudo mostra que a mediação escolar é considerada como vantajosa para o alunado e como uma oportunidade que facilita aos alunos administrar os próprios conflitos, mas tem aspetos nos que deve se trabalhar para conseguir desenvolver toda a potencialidade educativa da mediação escolar na melhora da convivência e na configuração de uma cidadania democrática.

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Biografias Autor

Laura García Raga, Universitat de València

Doctora en Pedagogía, profesora del Departamento Teoría de la Educación en la Universitat de València y Vicedecana en la Facultad de Filosofía y Ciencias de la Educación. Ha desarrollado una trayectoria de investigación centrada en la temática de la convivencia y mediación escolar.

En la actualidad es la investigadora principal del proyecto “Evaluación del impacto de los proyectos de mediación escolar en la mejora de la convivencia en los centros educativos”, financiado por la Generalitat Valenciana y participa como docente en cursos de convivencia y mediación escolar dirigidos a profesorado de centros educativos de primaria y secundaria.

Inmaculada Chiva Sanchis, Universitat de Valènica

Profesora Contratada Doctora del Área de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación de la Universitat de València desde el año 2001. Doctora y Premio Extraordinario de doctorado en 2003 por la Universitat de València. Sus principales líneas de trabajo se han centrado en: evaluación de programas de formación ocupacional y continua, evaluación de programas de teleformación, estudios sobre la calidad de la Educación Primaria y Secundaria, formación e innovación docente, diseño de instrumentos y escalas para la investigación educativa.

Ana Moral Mora, Universitat de València

Doctora en Pedagogía y Profesora asociada del Departamento Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación de la Universitat de València. Ha desarrollado una trayectoria de investigación centrada en la metodología de la evaluación educativa, siendo una de las principales líneas de trabajo la evaluación de programas de convivencia y mediación escolar.

Genoveva Ramos Santana, Universitat de València

Profesora del Departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación de la Universitat de València y doctora en Diseño de Planes de Evaluación de Programas de Teleformación en la Empresa por esta misma universidad. Sus líneas de investigación se centran en la evaluación de programas y en el diseño de escalas de valoración del clima social aula en diferentes niveles educativos, del clima aprendizaje y de metodologías docentes. Asimismo lleva participando varios años en proyectos de innovación educativa centrados en el diseño e implementación de procedimientos de e-evaluación del aprendizaje de los estudiantes.

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