Compétence entrepreneuriale dans l'enseignement secondaire: état actuel et possibilités futures dans le contexte européen, d’après le point de vue des enseignants

Contenu principal de l'article

M.ª Paz Prendes Espinosa
Isabel M.ª Solano Fernández
Juan González Martínez
Fernando Cerdán Cartagena

Résumé

INTRODUCTION. Les systèmes éducatifs des États membres de l'Union européenne ont plusieurs objectifs, dont l’enseignement de l’entrepreneuriat est présentée comme prioritaire. Après de réfléchir sur le concept de compétence entrepreneuriale, nous présentons dans cet article les capacités associées au développement de cette compétence clé dans le cadre européen pour la compétence en entrepreneuriat. MÉTHODE. Cette recherche a été réalisée à partir d'une approche méthodologique quantitative, basée sur un questionnaire comme outil de collecte des données. L'échantillon de recherche comprend 272 enseignants du secondaire de la Grèce, l'Espagne, l'Italie et la Belgique. RÉSULTATS. Les éléments les plus importants pour les enseignants sont la motivation, l'apprentissage par l'expérience et le travail d'équipe. Ceux-ci sont aussi les éléments auxquels les enseignants consacrent plus de temps en et auxquels ils pensent qu’il faut consacrer encore plus de temps dans la salle de classe. Les enseignants exigent également à cet égard de cours de formation pour introduire l’enseignement de l’entrepreneuriat dans leurs propres pratiques d’enseignement. Ils demandent notamment des modèles et des références pratiques qui leur aident à définir leurs stratégies pédagogiques. On observe également une faible utilisation des technologies numériques pour favoriser l’entrepreneuriat dans les salles de classe. DISCUSSION. Les conclusions des enseignants coïncident avec celles obtenues à partir de la révision de la littérature scientifique. Néanmoins, une différence significative entre l'importance que les modèles théoriques attribuent à la technologie éducative et l'importance que les enseignants lui accordent a été identifiée. Dans le cas particulier des enseignants, ils demandent une formation technologique aussi bien théorique que pédagogique.

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Renseignements sur l'article

Comment citer
Prendes Espinosa, M. P., Solano Fernández, I. M., González Martínez, J., & Cerdán Cartagena, F. (2020). Compétence entrepreneuriale dans l’enseignement secondaire: état actuel et possibilités futures dans le contexte européen, d’après le point de vue des enseignants. Bordón. Revista De Pedagogía, 72(2), 153–172. https://doi.org/10.13042/Bordon.2020.67626
Rubrique
Artículos
Bibliographies de l'auteur-e

M.ª Paz Prendes Espinosa, Universidad de Murcia

Catedrática de Didáctica y Organización Escolar. Facultad de Educación. Universidad de Murcia.

Directora del Grupo de Investigación en Tecnología Educativa

Isabel M.ª Solano Fernández, Universidad de Murcia

Profesora Titular de Didáctica y Organización Escolar. Facultad de Educación. Universidad de Murcia.

Directora del Departamento de Didáctica y Organización Escolar

Juan González Martínez, Universidad de Gerona

Doctor en Tecnología Educativa. Profesor Agregado Serra Húnter del Departamento de Pedagogía de Universitat de Girona y pertenece al
Grupo de Investigación UdiGitalEdu: Creative Learning, STEAM and Social Change

Fernando Cerdán Cartagena, Universidad de Politécnica de Cartagena

Doctor en Tecnologías de la Información y las Comunicaciones.   

Catedrático de Ingeniería Telemática del Departamento de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones de la Universidad de Politécnica de Cartagena (España) y dirige el
Grupo de Investigación División de Innovación en Sistemas Telemáticos y Tecnología electrónica (Dintel).

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