Enseigner l’éthique a l’université: De l’offre d’un module de formation éthique á l’éducation pour une vie bonne

Résumé

INTRODUCTION. A cause des crises professionnelles, qui affectent à la fois l’université et son environnement, la formation éthique devient un centre d’intérêt croissant, non seulement dans les ouvrages académiques sur l’enseignement supérieur, mais aussi au sein des universités. Cet article a pour but de décrire et évaluer quatre possibilités d’inclure l’éthique dans le curriculum de l’enseignement supérieur: 1) Proposer un module de formation éthique, 2) Faciliter l’introduction des étudiants vers une éthique professionnelle, 3) Promouvoir la citoyenneté académique, 4) Promouvoir les capacités nécessaires pour mener une vie bonne. MÉTHODE. Les quatre possibilités de formation à l’éthique à l’université ont fait l’objet d’une analyse philosophique. Dans chaque cas l’intention de l’enseignant est examinée de façon à apporter des réflexions sur les interprétations possibles de “l’éthique” et “l’éducation”. Pour cela, des ouvrages académiques d’argumentation philosophique se voient appliqués. RÉSULTATS. Les résultats de la description et l’évaluation de chaque interprétation de l’enseignement de l’éthique sont présentés dans chaque partie. Il est soutenu que même la plus petite des possibilités (c’est à dire, l’offre académique d’un module de formation éthique) est plus significative que cela aurait pu être supposé, mais malgré cela reste insuffisant. Enseigner l’éthique professionnelle est indispensable mais les fruits de cet effort ne se verra que lorsque les étudiants auront fini leur cursus universitaire. Ainsi, leur motivation pour leur travail embellira leurs compétences morales et professionnelles. La loi hollandaise exige que les universités fassent la promotion de la conscience citoyenne et du développement personnel. Il est ainsi indispensable que les étudiants puissent obtenir des dispositions civiques démocratiques et que les universités mettent à leur disposition des cadres qui leur permettront la construction de leur conception d’une vie bonne. DISCUSSION. Dans la dernière partie nous complétons notre conclusion, en avançant que les universités devraient promouvoir la citoyenneté académique et faciliter la possibilité pour les étudiants de mener une bonne vie, cependant il est important de se souvenir qu’il y a deux ‘caveats’: le succès dans ces objectifs ne sera possible que dans un environnement moral suivant un éthos, qui malheureusement ne sont pas actuellement présents dans les universités. Ainsi, les universités doivent aussi travailler sur ses propres valeurs éthiques.