Rapprochement aux considérations des familles à propos de l’intégration scolaire des élèves atteints de maladies rares dans l’enseignement préscolaire
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Résumé
INTRODUCTION. L’environnement éducatif joue un rôle fondamental dans le développement des aptitudes et des compétences des élèves, tant sur le plan académique que personnel. Cette recherche vise à aborder l’inclusion éducative des élèves atteints de maladies rares qui suivent un enseignement préscolaire en se basant sur la perception de leurs familles. MÉTHODE. Au moyen d’une méthodologie de recherche mixte, les perceptions des familles espagnoles dont les enfants souffrent de maladies rares ont été évaluées afin de déterminer comment elles conçoivent l’inclusion éducative reçue pendant la maternelle (3-6 ans). À cette fin, un questionnaire ad hoc a été élaboré et rempli par 90 familles. RÉSULTATS. Les résultats montrent les points forts (accessibilité des installations, attention égale à tous les élèves et prévention de la discrimination et de la ségrégation) et les points faibles (conseils et orientation reçus, échange d’expériences avec d’autres familles, connaissance des ressources socio-éducatives en dehors des heures de classe et généralisation de la formation spécifique) en ce qui concerne l’inclusion de ces élèves à ce niveau, en complétant cette approche par une analyse des résultats en fonction de différentes variables sociodémographiques en obtenant une signification statistique lors de l’analyse des résultats en fonction de l’âge des participants. DISCUSSION. Cette recherche a permis d’étudier le niveau d’inclusion éducative présent dans ce groupe d’élèves en maternelle, un aspect essentiel pour unir des forces afin d’obtenir une éducation adaptée à leurs caractéristiques et à leurs besoins. En outre, les facteurs qui auraient un impact sur l’approche socio-éducative des écoliers atteints de maladies rares et de leurs familles dans l’éducation de la petite enfance sont intégrés.
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