The development of Digital Teaching Competence in Higher Education: validation of a training proposal
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Abstract
INTRODUCTION. This study addresses the validation of a training proposal for the development of Digital Teaching Competence (DTC) at the Universidad Tecnológica del Uruguay (UTEC). The proposal arises from preliminary studies that reveal the need to strengthen key areas in the development of DTC among the institution’s faculty. The importance of establishing support systems and fostering interdisciplinary collaboration with a comprehensive and
continuous approach is highlighted to enhance training in the use of digital technologies. METHOD. The validation of the training proposal was conducted using the Delphi technique, based on expert judgment. This process provided a broad perspective on the training needs of the institution’s faculty regarding the development of their DTC. It was grounded in previous findings from a systematic literature review, the application of a self perception questionnaire (COMDID-A), and the analysis of focus groups. RESULTS. The aforementioned preliminary studies indicated that, although there is an adequate framework for the development of DTC at UTEC, significant areas still need to be improved. The validation of the training proposal underscored the importance of incorporating support and mentoring programs aimed at faculty and emphasized the need to promote interdisciplinary collaboration and the creation of teaching communities that lead the use of digital technologies. DISCUSSION. The results reinforce the importance of a continuous and strategic approach to training for DTC development. It is recommended to implement a comprehensive and professional training system for faculty, including the creation of collaborative spaces with enhanced infrastructure, to strengthen leadership in the use of digital technologies in higher education and involve faculty in decision-making processes.
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