Abordagem à implementação da alfabetização física no Chile: uma revisão narrativa
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v47.94922Palavras-chave:
Alfabetización física, actividad física, competencia física, motivación, currículoResumo
O desempenho físico é mais do que uma representação motora, tem a ver com a conjunção de fatores e aspectos da personalidade do performer, sua interação social, baseada no conhecimento do que faz. Para explicar e analisar o conceito de Alfabetização Física (AFi), desde suas origens e componentes, foi realizada uma revisão narrativa, utilizando diferentes fontes de dados (EBSCO, Scopus, ProQuest, PubMed, ScienceDirect, Google Scholar, IPLA, The Aspen Instituto). Para identificar a situação no Chile, revisou-se o currículo nacional e outros planos que abordavam o ciclo de vida em relação à atividade física. Foram identificadas evidências de discussão, implementação e avaliação do AFI, provenientes principalmente de contextos anglo (Reino Unido, Canadá, Estados Unidos, Austrália, Nova Zelândia, África do Sul), bem como da Europa (Holanda), Ásia (Índia, China) e América do Sul. (Colômbia venezuela). Não foram encontradas evidências de abordagem da AFi no contexto chileno, embora existam programas que buscam melhorar a qualidade de vida por meio da prática de atividade física. Os significados e abrangência do AFi nos convidam a discutir as decisões de movimento, dando sentido e racionalidade a essa decisão, considerando a confiança, a competência física, o conhecimento e a compreensão de assumir a prática de atividade física para a vida. No Chile, a AFi se concentra nas fases da infância e juventude, não nas fases adultas ou na velhice.
Palavras-chave: Alfabetização física, atividade física, competência física, motivação, currículo.
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