A perspectiva de gênero na formação inicial de professores de Educação Física chilena
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v1i40.83082Palavras-chave:
formação inicial de professores - educação física - perspectiva de gênero - igualdade - ensino superiorResumo
O objetivo deste trabalho é apresentar uma visão atual da formação inicial de professores de educação física chilena a partir de uma perspectiva de gênero, tomando como referência a participação do corpo discente e o desenvolvimento dessa abordagem na formação pedagógica dos futuros professores. O estudo utilizou a análise descritiva de dados secundários e a análise de fontes documentais, como bancos de dados, relatórios institucionais, propostas teórico-metodológicas e pesquisas nacionais e internacionais. O trabalho permitiu identificar que no Chile existe uma subrepresentação relevante da mulher nos estudos de pedagogia em educação física; que os estereótipos de gênero continuam a ser reproduzidos; Não se identificam ações destinadas a incorporar, tratar e avaliar a perspetiva de género nesta formação, como é o caso da inclusão desta abordagem nos planos e programas de estudos; e que no nível investigativo e metodológico predominam as orientações qualitativas. Os estudos de gênero na área de formação inicial de professores de educação física no país se apresentam como um campo aberto de trabalho, tanto no nível do objeto de estudo, quanto nas abordagens teórico-metodológicas, sendo ao mesmo tempo um área que precisa de uma transferência real pelas ações acadêmicas e políticas que são identificadas na literatura.
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